Actividad 01
Análisis Grupal: Detectores de Fake News
Muestra varias imágenes digitales, algunas manipuladas con apps gratuitas. En grupos, los alumnos comparan detalles como sombras o proporciones, votan su autenticidad y justifican con evidencia. Cierra con una lista colectiva de pistas de verificación.
¿Cómo evaluaríais la autenticidad de una imagen digital en la era de las 'fake news'?
Consejo de facilitaciónDurante la actividad 'Detectores de Fake News', pide a los alumnos que anoten en una tabla las pistas que usan para identificar manipulaciones, como sombras inconsistentes o bordes pixelados.
Qué observarPresenta a los alumnos dos imágenes similares de un evento, una real y otra manipulada. Pregunta: '¿Qué diferencias observáis entre estas imágenes? ¿Cómo podríamos verificar cuál es la auténtica? ¿Qué pasaría si compartiéramos la falsa creyendo que es real?'
AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
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Actividad 02
Role-play: Escenarios de Privacidad
Prepara tarjetas con situaciones reales, como compartir una foto de un amigo en redes. En parejas, representan el diálogo entre personas implicadas, discuten consecuencias éticas y proponen alternativas respetuosas. Comparte las mejores ideas en plenario.
¿Qué implicaciones éticas tiene compartir imágenes de otras personas sin su consentimiento?
Consejo de facilitaciónEn el role-play 'Escenarios de Privacidad', asigna roles con perfiles específicos (ej: padre protector, influencer adolescente) para que los alumnos adopten perspectivas diversas en el debate.
Qué observarEntrega a cada estudiante una tarjeta con un escenario: 'Has encontrado una foto divertida de un compañero en internet y quieres compartirla en el grupo de clase'. Pide que escriban una frase indicando si deberían pedir permiso y por qué, relacionándolo con la privacidad.
AplicarAnalizarEvaluarConciencia SocialAutoconciencia
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Actividad 03
Búsqueda Colaborativa: Derechos de Autor
Divide la clase en equipos para buscar ejemplos de obras protegidas en sitios como Creative Commons. Identifican licencias, crean un póster con reglas de uso y lo presentan explicando protecciones para artistas digitales.
¿De qué manera los derechos de autor protegen la creatividad de los artistas en el entorno digital?
Consejo de facilitaciónPara la búsqueda colaborativa de 'Derechos de Autor', proporciona a cada grupo una imagen diferente y un enlace a buscadores como Creative Commons para que comparen licencias en tiempo real.
Qué observarMuestra el logo de una red social popular. Pregunta: '¿Qué normas éticas debemos recordar al subir fotos de otras personas a esta plataforma? Escribid dos ideas clave en vuestra pizarra individual.'
AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
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Actividad 04
Individual: Código Ético Personal
Cada alumno revisa su galería de fotos en un dispositivo escolar, anota usos éticos y no éticos. Redacta un código personal de 5 reglas y lo comparte en un mural colectivo para retroalimentación grupal.
¿Cómo evaluaríais la autenticidad de una imagen digital en la era de las 'fake news'?
Consejo de facilitaciónCuando los alumnos creen su 'Código Ético Personal', pide que incluyan al menos un ejemplo real de su vida cotidiana donde aplicarían cada principio, vinculando así la teoría con su contexto.
Qué observarPresenta a los alumnos dos imágenes similares de un evento, una real y otra manipulada. Pregunta: '¿Qué diferencias observáis entre estas imágenes? ¿Cómo podríamos verificar cuál es la auténtica? ¿Qué pasaría si compartiéramos la falsa creyendo que es real?'
AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
Generar clase completa→Algunas notas para enseñar esta unidad
Enseñar ética digital exige crear un espacio seguro para equivocarse. Evita sermonear y, en su lugar, usa ejemplos cercanos a sus intereses (ej: memes de influencers) para analizar consecuencias reales. La investigación sugiere que los alumnos aprenden mejor cuando trabajan en equipo con roles definidos y reciben retroalimentación inmediata entre pares. Prioriza la discusión guiada sobre la corrección directa, permitiendo que ellos mismos identifiquen los errores éticos en las situaciones planteadas.
Los alumnos demuestran aprendizaje cuando identifican manipulaciones digitales con criterios claros, proponen alternativas éticas en situaciones de privacidad y justifican sus decisiones usando vocabulario específico sobre derechos de autor y consentimiento. Observarás que aplican estas ideas en debates espontáneos y en la creación de su código ético personal con ejemplos concretos.
Atención a estas ideas erróneas
Durante la actividad 'Búsqueda Colaborativa: Derechos de Autor', algunos alumnos pueden pensar que 'todas las imágenes en internet son libres'.
Usa esta actividad para mostrar ejemplos de licencias reales (Creative Commons, dominio público) y cómo verificarlas. Pide a los grupos que encuentren una imagen que puedan usar en un proyecto escolar sin infringir derechos y otra que requiera permiso, explicando por qué en una puesta en común.
Durante la actividad 'Análisis Grupal: Detectores de Fake News', algunos alumnos pueden creer que 'una imagen falsa siempre se nota a simple vista'.
En esta actividad, compara imágenes reales con versiones manipuladas por IA usando herramientas como InVID. Pide a los alumnos que identifiquen pistas sutiles (ej: reflejos en los ojos, inconsistencias en el fondo) y discutan cómo estas manipulaciones podrían engañar a personas sin entrenamiento.
Durante la actividad 'Role-Play: Escenarios de Privacidad', algunos alumnos pueden minimizar el impacto de compartir fotos ajenas.
En el role-play, asigna consecuencias hipotéticas pero realistas (ej: un compañero se siente excluido, un familiar se molesta). Pide a los observadores que anoten cómo se sintió el 'dueño de la foto' en cada escenario y luego reflexionen sobre cómo su propia acción podría afectar a otros.
Metodologías usadas en este resumen