História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Guerra do Contestado: Terra e Fanatismo

A Guerra do Contestado oferece um terreno fértil para metodologias ativas porque envolve múltiplas camadas de análise: territorial, religiosa e política. Trabalhar com simulações, mapas e discussões permite que os estudantes construam conexões entre fenômenos históricos e problemas sociais contemporâneos, tornando o aprendizado mais significativo e duradouro.

• Habilidades BNCC
• EF09HI03

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 50 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: A Mesa de Negociações

Alunos assumem os papéis de representantes da França, Inglaterra, EUA e Alemanha. Devem tentar chegar a um acordo de paz, confrontando o desejo de vingança francês com a visão mais moderada dos americanos, enquanto a Alemanha tenta evitar a falência total.

Compare as motivações e os desfechos das revoltas de Canudos e Contestado.

Dica de Facilitação

Na Simulação: A Mesa de Negociações, distribua os papéis com antecedência para que os alunos pesquisem seus respectivos interesses antes da atividade.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em grupo: 'De que forma a religiosidade e a questão da terra se entrelaçaram para dar origem à Guerra do Contestado?'. Incentive os alunos a apresentarem exemplos concretos e a compararem com outros movimentos sociais.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Análise de Estudo de Caso
• 30 min · Duplas

Análise de Mapa: Antes e Depois

Em duplas, os alunos comparam o mapa da Europa de 1914 com o de 1920. Devem listar os novos países criados e os impérios que desapareceram, discutindo os problemas de fronteiras que surgiram com essas mudanças.

Analise o papel da disputa por terras e da religiosidade na eclosão do Contestado.

Dica de Facilitação

Durante a Análise de Mapa: Antes e Depois, peça aos alunos que marquem com cores diferentes as regiões afetadas antes e depois do conflito para facilitar a visualização das mudanças.

O que observar

Peça aos alunos que respondam em um pequeno papel: 'Cite uma semelhança e uma diferença entre a Guerra do Contestado e a Guerra de Canudos, focando nas motivações dos revoltosos.' Recolha as respostas ao final da aula.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: A Liga das Nações

Os alunos refletem sobre por que uma organização criada para manter a paz falhou em evitar a Segunda Guerra. Eles discutem em pares e propõem o que fariam de diferente para tornar a Liga mais eficaz.

Explique as consequências da Guerra do Contestado para a população local e para o Estado.

Dica de Facilitação

Na atividade Think-Pair-Share: A Liga das Nações, forneça aos alunos uma tabela comparativa com critérios claros para avaliarem a eficácia da Liga versus a ONU.

O que observar

Apresente aos alunos um pequeno trecho de um documento da época (relato de um militar, carta de um morador, notícia de jornal). Pergunte: 'Que aspecto da Guerra do Contestado este documento evidencia: a disputa por terra, o fanatismo religioso, a ação do Estado ou as consequências para a população?'

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

A melhor abordagem é contextualizar o tema com fontes primárias e secundárias que mostrem a perspectiva dos vários atores envolvidos. Evite apresentar a guerra como um evento isolado; ao contrário, conecte-a com processos maiores como a expansão das ferrovias, a exploração de terras por empresas estrangeiras e a repressão estatal. Pesquisas mostram que quando os alunos conseguem enxergar as causas múltiplas de um conflito, eles desenvolvem uma compreensão mais crítica e menos simplista da história.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de explicar como a disputa por terra e o fanatismo religioso se articularam para desencadear o conflito, além de avaliar criticamente as motivações dos envolvidos e as consequências para a população local. O sucesso será medido pela capacidade de articular argumentos com exemplos concretos e pela participação ativa nos debates.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Simulação: A Mesa de Negociações, alguns alunos podem acreditar que 'O Tratado de Versalhes foi justo porque a Alemanha causou a guerra sozinha'.

  Durante a Simulação: A Mesa de Negociações, oriente os alunos a analisarem os termos do tratado em grupos separados, representando as potências vencedoras e a Alemanha, para que percebam como as cláusulas punitivas foram impostas sem negociação justa.

• Durante a atividade Think-Pair-Share: A Liga das Nações, os alunos podem pensar que 'A Liga das Nações era a mesma coisa que a ONU'.

  Durante a atividade Think-Pair-Share: A Liga das Nações, entregue aos alunos uma tabela comparativa com critérios como estrutura, participação dos EUA e capacidade de ação militar, pedindo que preencham com informações sobre a Liga e a ONU para destacar as diferenças.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Análise de Estudo de Caso
• Pensar-Compartilhar-Trocar