História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A República da Espada: Deodoro e Floriano

O período da República da Espada e a subsequente República Oligárquica são complexos e repletos de nuances. Metodologias ativas como o debate e a simulação ajudam os alunos a internalizar as relações de poder e as motivações dos diferentes atores históricos, indo além da memorização de datas e fatos.

• Habilidades BNCC
• EF09HI01

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 50 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Mapa do Poder

Em grupos, os alunos recebem 'fichas de personagens' (coronel, jagunço, eleitor, governador, presidente). Eles devem desenhar um diagrama de setas mostrando como favores e ameaças circulavam entre eles para garantir a vitória eleitoral.

Explique como a influência militar moldou os primeiros anos da República brasileira.

Dica de Facilitação

Durante a Investigação Colaborativa 'O Mapa do Poder', circule entre os grupos para garantir que todos os papéis sejam compreendidos e que as interações reflitam as tensões e alianças da época.

O que observar

Inicie um debate em sala com a pergunta: 'De que maneira a formação militar de Deodoro e Floriano influenciou suas decisões como presidentes?'. Peça aos alunos que citem exemplos específicos de suas ações e políticas para justificar suas respostas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Dramatização
• 30 min · Duplas

Análise de Charge: O Curral Eleitoral

Apresente charges clássicas de Storni sobre o voto de cabresto. Usando a técnica de pensar-compartilhar, os alunos identificam os símbolos de opressão e discutem por que o eleitor era representado como um animal.

Compare as administrações de Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto.

Dica de Facilitação

Ao aplicar a Análise de Charge 'O Curral Eleitoral', incentive os alunos a irem além da identificação do óbvio, buscando os subtextos e as críticas implícitas nas obras de Storni.

O que observar

Distribua um pequeno questionário com duas perguntas: 1. Cite um ponto em comum e uma diferença entre os governos de Deodoro e Floriano. 2. Qual foi o maior desafio para a consolidação da República nesse período e por quê?

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 03

• Dramatização
• 45 min · Turma toda

Debate Regrado: Café com Leite ou Café com Café?

Um debate sobre a hegemonia de SP e MG. Grupos defendem os interesses desses estados enquanto outros representam estados 'periféricos' (como Rio Grande do Sul e Paraíba) que tentavam quebrar esse monopólio de poder.

Avalie os desafios enfrentados pelos primeiros presidentes militares na estabilização do país.

Dica de Facilitação

No Debate Regrado 'Café com Leite ou Café com Café?', certifique-se de que os mediadores de cada grupo gerenciem o tempo rigorosamente e que os argumentos apresentados sejam embasados nos materiais de apoio.

O que observar

Apresente aos alunos um breve trecho de um documento histórico ou uma charge da época da República da Espada. Peça que identifiquem o tema central abordado e expliquem como ele se relaciona com a atuação dos militares ou os desafios da época.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Para ensinar sobre a República da Espada e a República Oligárquica, é fundamental ir além da cronologia. Utilize a abordagem de simulação e debate para que os alunos vivenciem as complexidades das negociações políticas e as pressões sociais. Evite apresentar a história como um conjunto de eventos isolados, conectando sempre as ações dos governantes com os interesses das elites e as condições da população.

Espera-se que os alunos demonstrem compreensão das dinâmicas políticas e sociais do período, articulando as causas e consequências de práticas como o coronelismo e a Política do Café-com-Leite. A capacidade de analisar criticamente fontes primárias e secundárias, expressando diferentes perspectivas, será um indicativo de sucesso.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Investigação Colaborativa 'O Mapa do Poder', os alunos podem acreditar que o eleitor votava no candidato do coronel unicamente por ignorância ou subserviência.

  Ao trabalhar com as 'fichas de personagens', redirecione a discussão para que os alunos percebam que a escolha do eleitor era frequentemente um ato de sobrevivência, influenciada pelo medo, pela falta de alternativas ou pela necessidade de favores básicos, evidenciando a complexidade do sistema.

• Na Análise de Charge 'O Curral Eleitoral', os alunos podem interpretar a 'política do café-com-leite' como uma aliança estável e harmoniosa entre São Paulo e Minas Gerais.

  Ao analisar as charges de Storni e discutir suas mensagens, incentive os alunos a procurar por indícios de conflito ou tensão entre os estados, mostrando que a aliança era, na verdade, um acordo precário que demandava constantes negociações e concessões para se manter.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Dramatização