Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações · Pré-Escola II (5-6 anos) · Investigadores da Natureza e do Tempo · 1.o Trimestre

Exploradores de Sombras e Luz

O grupo investiga a variação das sombras no pátio em diferentes horários do dia, relacionando o movimento do sol com a passagem do tempo.

Resumo:Investigar sombras é uma forma fantástica de conectar a observação direta com a compreensão de conceitos abstratos como o tempo e o movimento. Ao explorar o pátio, as crianças vivenciam a ciência de forma concreta, construindo conhecimento a partir de suas próprias descobertas.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET03
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET08

Sobre este tópico

A investigação de luz e sombra permite que as crianças compreendam fenômenos astronômicos e a passagem do tempo de forma lúdica. Ao observar como as sombras mudam de tamanho e posição no pátio, os alunos estabelecem relações entre a posição do sol e o horário do dia. Este estudo está alinhado às habilidades EI03ET03 e EI03ET08 da BNCC, que tratam da observação de fenômenos naturais e do registro de variações temporais.

Este tópico também abre espaço para explorar o teatro de sombras, uma forma de arte que pode narrar lendas brasileiras e mitos de origem. A luz deixa de ser apenas algo que ilumina e passa a ser um objeto de estudo científico. O conceito de que a sombra é a ausência de luz é melhor assimilado quando os alunos podem brincar de 'caçar' sombras e criar suas próprias projeções com lanternas e objetos.

Perguntas-Chave

1. Como a criança registra a variação do tamanho da sombra ao longo do dia?
2. Quais fontes de informação a criança busca para entender por que a sombra muda de lugar?
3. A criança consegue estabelecer relações de causa e efeito entre a luz e a projeção da sombra?

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar a posição do sol no céu em diferentes horários do dia e associá-la à mudança no tamanho e na posição da sombra projetada.
• Comparar as sombras projetadas por um mesmo objeto em diferentes momentos do dia, registrando suas variações.
• Explicar a relação de causa e efeito entre a presença da luz solar e a formação de sombras.
• Classificar diferentes objetos com base na nitidez e no tamanho das sombras que projetam sob a luz do sol.
• Demonstrar a projeção de sombras utilizando fontes de luz controladas e objetos variados.

Antes de Começar

Exploração de Materiais e Formas

Por quê: As crianças precisam ter familiaridade com diferentes objetos e suas formas para observar como elas se refletem nas sombras.

Noções de Dia e Noite

Por quê: Compreender a diferença básica entre dia e noite ajuda a contextualizar a observação da luz solar e a passagem do tempo.

Vocabulário-Chave

Sombra	É a área escura formada quando um objeto bloqueia a luz. A sombra tem o formato aproximado do objeto que a causa.
Luz solar	É a luz que vem do Sol. Ela é a fonte de luz mais forte que encontramos durante o dia e é responsável pela formação das sombras no pátio.
Horário	Indica o momento do dia, como manhã, meio-dia ou tarde. A posição do Sol muda ao longo do dia, afetando as sombras.
Projeção	É a imagem que a sombra forma em uma superfície, como o chão do pátio. A projeção da sombra muda conforme a luz se move.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

A criança pensa que a sombra tem vida própria ou que 'sai' do corpo.

O que ensinar em vez disso

Através de experimentos com lanternas em ambiente escuro, o professor mostra que a sombra só existe quando algo bloqueia a luz, dependendo inteiramente da fonte luminosa.

Equívoco comum

Achar que o sol se move e a Terra está parada.

O que ensinar em vez disso

Embora a percepção visual sugira o movimento do sol, o professor pode usar um globo e uma lanterna para simular a rotação da Terra, explicando o fenômeno de forma simplificada.

Ideias de aprendizagem ativa

Investigação ao Ar Livre

Relógio de Sol Humano

Uma criança fica em um ponto fixo no pátio em três horários diferentes. Os colegas contornam sua sombra com giz, comparando o tamanho e a direção da sombra em cada momento.

60 min·Turma toda

Investigação ao Ar Livre

Teatro de Sombras Colaborativo

Em duplas, as crianças usam lanternas e silhuetas de animais da fauna brasileira para criar histórias. Elas devem descobrir como aumentar ou diminuir o tamanho da sombra projetada.

40 min·Duplas

Investigação ao Ar Livre

Investigação de Transparência

Estação de rotação onde os alunos testam quais objetos (papel celofane, madeira, plástico) produzem sombras mais fortes ou mais fracas, classificando-os em opacos ou transparentes.

30 min·Pequenos grupos

Conexões com o Mundo Real

• Relatores de tempo e astrônomos utilizam a observação do Sol e das sombras para registrar a passagem do tempo e estudar fenômenos celestes, como o movimento aparente do Sol no céu.
• Arquitetos e urbanistas consideram a trajetória do Sol e a formação de sombras ao projetar edifícios e espaços públicos, buscando otimizar a iluminação natural e o conforto térmico.
• Artistas visuais, como os praticantes de teatro de sombras, exploram a luz e a sombra para criar narrativas e efeitos visuais, utilizando objetos e mãos para projetar formas e histórias.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Entregue a cada criança um desenho simples de um objeto no pátio. Peça para desenharem a sombra desse objeto em dois momentos diferentes do dia (manhã e tarde) e escreverem uma palavra que descreva como a sombra mudou (ex: 'maior', 'menor', 'longe', 'perto').

Pergunta para Discussão

Reúna o grupo e mostre fotos das sombras registradas em diferentes horários. Pergunte: 'O que vocês observam de diferente nas sombras? Por que vocês acham que isso acontece? Onde o Sol estava em cada foto?' Incentive a troca de ideias e a formulação de hipóteses.

Verificação Rápida

Durante a observação no pátio, circule entre as crianças e faça perguntas pontuais: 'Onde está o Sol agora? Onde está a sombra desse brinquedo? Ela está perto ou longe de você? Por quê?' Observe se conseguem relacionar a posição do Sol com a da sombra.

Perguntas frequentes

Qual o melhor horário para observar as sombras no pátio?

O ideal é fazer três marcações: uma logo cedo (sombra longa), uma perto do meio-dia (sombra curta) e uma no meio da tarde (sombra longa em outra direção).

Como o aprendizado ativo ajuda a entender a relação sol-sombra?

Ao usar o próprio corpo como objeto de teste no pátio, a criança vivencia a ciência. O registro com giz e a comparação direta entre as marcações tornam a rotação da Terra um conceito visível e palpável, muito além de uma explicação teórica.

Quais materiais são necessários para o teatro de sombras?

Um lençol branco esticado, lanternas potentes, palitos de churrasco (sem ponta) e silhuetas de papel cartão preto.

Como relacionar sombras com a cultura brasileira?

Utilize o teatro de sombras para contar lendas do folclore, como a do Curupira ou da Iara, incentivando as crianças a criarem as formas desses personagens.