Progettazione

A Progettazione é um pilar da tradição de Reggio Emilia, representando uma mudança do planejamento de aula tradicional para um currículo dinâmico e emergente. Em sua essência, esta metodologia vê a criança não como um recipiente vazio a ser preenchido com fatos, mas como uma pesquisadora competente e um sujeito de direitos. Conforme descrito por Rinaldi (2006), é o oposto de um currículo como roteiro. Em vez de um professor decidir em agosto o que acontecerá em uma terça-feira de outubro, o professor entra em um estado de escuta constante e pesquisa ao lado das crianças.

O processo começa com uma provocação. Pode ser uma cesta de pedras translúcidas em uma mesa de luz, uma coleção de relógios antigos ou uma pergunta sobre para onde os pássaros vão quando chove. O objetivo não é ensinar um fato específico sobre pedras ou pássaros imediatamente, mas inflamar a curiosidade. À medida que as crianças se envolvem, o professor torna-se um etnógrafo. Eles tiram fotos, registram trechos de conversas e coletam esboços iniciais. Esta documentação é o combustível para a Progettazione. Não se destina a um portfólio que fica em uma prateleira: é uma ferramenta viva usada para desenhar o trabalho do dia seguinte.

Edwards, Gandini e Forman (2011) enfatizam que a Progettazione é estruturada por ciclos de documentação e relançamento. Após uma sessão, o professor olha para as fotos e notas para encontrar os pontos quentes de interesse. Talvez três crianças estivessem fascinadas pelas sombras que as pedras projetavam, enquanto outras estavam interessadas em separá-las por peso. O professor então relança o projeto trazendo essas observações de volta ao grupo. Eles podem dizer: Eu notei que vocês estavam olhando para as sombras ontem. Trouxe algumas lanternas hoje para ver o que mais podemos encontrar. Isso garante que o currículo seja sempre relevante para os enigmas cognitivos atuais das crianças.

Um dos aspectos mais famosos desta tradição é o conceito das Cem Linguagens. Isso se refere às muitas maneiras pelas quais as crianças expressam sua compreensão. Em um projeto de Progettazione, uma criança pode explorar o conceito de crescimento dançando como uma semente, depois esculpindo um broto de argila, depois desenhando uma árvore alta com carvão e, finalmente, construindo uma floresta com madeira reciclada. Ao transitar por esses diferentes meios, as crianças constroem modelos mentais mais complexos. O papel do professor é fornecer os materiais e o tempo lento necessário para que essas linguagens floresçam.

Esta metodologia exige um alto nível de confiança profissional no professor. Como o resultado não é conhecido no início, o professor deve estar confortável com a incerteza. Eles não são apenas facilitadores, mas co-aprendizes. Como Rinaldi (2006) observa, este processo envolve uma pedagogia da escuta, onde o professor é tanto um aluno das crianças quanto as crianças são alunas do mundo. Isso cria uma cultura de sala de aula de profundo respeito e rigor intelectual, mesmo para os alunos mais jovens. Isso afasta a Educação Infantil do simples cuidado infantil e a leva para o reino da pesquisa séria e colaborativa.