Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações · Pré-Escola I (4-5 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

Mercadinho da Sala

Organizar um mercadinho na sala de aula transforma a contagem e a classificação em brincadeiras significativas. As crianças aprendem a lidar com quantidades e valores de forma concreta, conectando a matemática do dia a dia com o aprendizado.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET05
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET07

• 20–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 50 min · Turma toda

Jogo de Simulação: Dia de Compras

Metade da turma atua como vendedores e a outra como compradores. Usando fichas ou moedas de papel, os compradores devem escolher 3 itens e os vendedores devem conferir a quantidade e o 'preço' indicado nas etiquetas antes de entregar o produto.

Quais estrategias de contagem um a um as criancas utilizam ao manipular os produtos?

O que observar

Observe as crianças enquanto organizam o mercadinho. Pergunte a uma criança: 'Você pode me mostrar todos os produtos de limpeza que temos aqui?' ou 'Quantas caixas de suco temos para vender?' Anote as estratégias de contagem utilizadas.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Círculo de Investigação
• 35 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Organizadores de Estoque

O professor traz uma caixa cheia de embalagens misturadas. Em pequenos grupos, as crianças devem decidir como organizar as prateleiras do mercado para que os clientes encontrem tudo rápido, criando categorias lógicas e justificando suas escolhas.

Como voce pode intervir para que os alunos identifiquem os numeros escritos nas etiquetas de preco?

O que observar

Reúna as crianças e mostre diferentes embalagens. Pergunte: 'Onde deveríamos colocar este pacote de biscoito? Por quê?' e 'Se este pacote de arroz custa 3 fichas, e eu quero levar dois pacotes, quantas fichas eu preciso?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: O que é caro e o que é barato?

O professor mostra dois produtos com preços diferentes (ex: 2 e 5). As crianças pensam sozinhas sobre qual precisa de mais moedas para comprar, discutem com um colega e depois validam a resposta contando as moedas fisicamente.

As criancas conseguem separar os itens por categorias logicas, como limpeza e alimentos?

O que observar

Entregue a cada criança um desenho simples de um produto (ex: uma fruta, uma caixa de leite). Peça para ela desenhar ao lado o número de 'fichas' que esse produto custaria no mercadinho e pintar os produtos que são 'alimentos'.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Introduza a atividade mostrando as embalagens e perguntando como podemos organizá-las. Incentive a separação por tipos, como 'frutas', 'limpeza', 'bebidas'. Ao propor a precificação, apresente etiquetas com números escritos e pergunte se eles reconhecem os valores. Evite focar apenas na contagem; dê ênfase à classificação e à representação numérica. Pesquisas indicam que a manipulação de objetos concretos, como embalagens, facilita a compreensão de conceitos numéricos abstratos em crianças pequenas.

Observaremos os alunos separando produtos por categorias, como alimentos e higiene, e utilizando estratégias de contagem um a um. Eles também demonstrarão interesse em associar os números escritos nas etiquetas de preço aos produtos.

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Cuidado com estes equívocos

• Algumas crianças podem ter dificuldade em agrupar itens semelhantes, misturando categorias.

  Ofereça cestos ou caixas identificadas com desenhos (ex: uma maçã para frutas) e guie-as na separação, perguntando 'Onde esta fruta deve ir?'.

• A contagem pode ser feita de forma desorganizada, pulando itens ou contando o mesmo item duas vezes.

  Modele a contagem um a um, tocando em cada item e dizendo o número em voz alta, incentivando os alunos a fazerem o mesmo.

• Os números nas etiquetas de preço podem ser vistos apenas como rabiscos, sem significado.

  Compare os números das etiquetas com outros números que eles conhecem, como em calendários ou placas, e pergunte 'Este número é maior ou menor que aquele?'.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Círculo de Investigação
• Pensar-Compartilhar-Trocar