Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações · Pré-Escola I (4-5 anos) · Numeros e Quantidades no Mundo · 3.o Trimestre

Jogos de Percurso e Sequencias

Utilizando dados e tabuleiros no chao, as criancas avancam casas relacionando o numero sorteado a quantidade de passos que devem dar.

Resumo:Jogos de percurso e sequências transformam a aprendizagem de números em uma experiência ativa e concreta. Ao manipular dados e avançar em trilhas, as crianças desenvolvem o raciocínio numérico de forma lúdica e engajadora, conectando o símbolo à quantidade.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET07
• BNCC-EI: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações - EI03ET04

Sobre este tópico

Jogos de percurso são ferramentas fundamentais para a construção da noção de sequência numérica e contagem. Ao jogar o dado e mover o peão (ou o próprio corpo) em um tabuleiro gigante no chão, a criança vivencia a matemática de forma corporal. Ela precisa relacionar a quantidade de pontos no dado com a quantidade de passos, desenvolvendo a correspondência biunívoca e a percepção de ordem (primeiro, segundo, próximo).

Alinhado à BNCC, este tópico trabalha a resolução de problemas e a interação social. Os jogos de regras simples ensinam a esperar a vez e a lidar com o ganhar e perder. O aprendizado ativo é intrínseco aos jogos de percurso: a criança aprende ao observar a jogada do colega, ao contar em voz alta para o grupo e ao ajustar sua posição no espaço de acordo com o número sorteado.

Perguntas-Chave

1. O aluno consegue identificar o numero que vem antes e depois na trilha numerica?
2. Como a crianca lida com a contagem de pontos no dado sem precisar contar as bolinhas uma a uma?
3. De que maneira o jogo em grupo estimula a resolucao de conflitos sobre as regras de contagem?

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar a sequência numérica correta em uma trilha de jogo de percurso, avançando ou retrocedendo conforme as regras.
• Comparar a quantidade de pontos em diferentes faces de um dado, associando-os à quantidade de casas a serem percorridas.
• Explicar verbalmente a regra de contagem de casas em um jogo de percurso para um colega.
• Demonstrar a capacidade de esperar a vez e seguir a ordem de jogadas em um jogo de tabuleiro em grupo.

Antes de Começar

Contagem de Pequenas Quantidades

Por quê: As crianças precisam ser capazes de contar até 6 (ou o número máximo de pontos no dado) para avançar corretamente no jogo.

Reconhecimento de Números (1-6)

Por quê: É fundamental que a criança consiga associar a quantidade de pontos no dado ao símbolo numérico correspondente, mesmo que de forma incipiente.

Vocabulário-Chave

Trilha	Caminho com casas numeradas ou marcadas em um jogo, por onde os jogadores avançam.
Dado	Objeto cúbico com faces marcadas por pontos, usado para sortear números em jogos.
Sequência numérica	Ordem correta dos números, como 1, 2, 3, 4, etc., que ajuda a contar e avançar no jogo.
Correspondência	Ação de ligar um número (de pontos no dado) a uma quantidade (de casas para andar).

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Contar a casa onde o peão já está como o 'passo número 1'.

O que ensinar em vez disso

Este é o erro mais comum no início. O aprendizado ativo ajuda aqui: ao pedir que a criança 'pule' para a próxima casa enquanto diz 'um', ela percebe que a contagem refere-se ao deslocamento, não à posição estática.

Equívoco comum

Acreditar que o dado maior sempre dá números maiores.

O que ensinar em vez disso

Crianças podem confundir o tamanho do objeto com o valor numérico. Usar dados de diferentes tamanhos com a mesma numeração em uma estação de rotação ajuda a desmistificar essa ideia através da experimentação direta.

Ideias de aprendizagem ativa

Jogo de Simulação

Peões Humanos

Um tabuleiro é desenhado com fita no chão da sala. As crianças são os próprios peões. Ao jogar um dado grande de espuma, a criança deve caminhar o número de casas correspondente, enquanto o restante da turma conta os passos em coro para validar o movimento.

40 min·Turma toda

Círculo de Investigação

Criadores de Trilhas

Em pequenos grupos, as crianças recebem folhas de papel e devem desenhar um caminho com 10 casas. Elas precisam numerar as casas e decidir se haverá 'casas especiais' (ex: volte uma casa). Depois, trocam de trilha com outro grupo para testar o jogo.

45 min·Pequenos grupos

Pensar-Compartilhar-Trocar

Quanto falta para chegar?

Durante um jogo, o professor para a partida e pergunta: 'Se você está na casa 3 e quer chegar na 5, quantos passos faltam?'. As crianças pensam, discutem com o colega ao lado e depois testam a resposta movendo o peão.

20 min·Duplas

Conexões com o Mundo Real

• Em parques de diversões, jogos como 'trilha' em tabuleiros gigantes no chão usam dados para determinar quantas atrações a criança pode 'avançar' ou quantas rodadas precisa esperar.
• Profissionais como planejadores de eventos infantis utilizam jogos de percurso em festas para organizar atividades sequenciais e garantir que as crianças sigam uma ordem lógica de brincadeiras.

Ideias de Avaliação

Verificação Rápida

Durante o jogo, observe individualmente se a criança consegue contar os pontos do dado e avançar o número correto de casas. Pergunte: 'Quantos pontos tem no dado? Quantas casas você vai andar?'

Pergunta para Discussão

Após uma partida, reúna o grupo e pergunte: 'O que aconteceu quando o João tirou 6 e você tirou 3? Quem andou mais? Por quê?' Incentive a explicação das regras e da contagem.

Bilhete de Saída

Entregue a cada criança uma folha com uma trilha simples de 5 casas. Peça para ela desenhar um dado com 4 bolinhas e pintar as casas que ela avançaria. Pergunte: 'Você chegou ao final?'

Perguntas frequentes

Como adaptar jogos de percurso para crianças que ainda não reconhecem números?

Use dados com constelações (bolinhas) em vez de numerais. Isso permite que a criança conte as bolinhas e faça a correspondência direta com os passos, construindo a base para o reconhecimento dos símbolos numéricos posteriormente.

Qual o benefício de usar tabuleiros gigantes no chão?

O tabuleiro gigante envolve a motricidade ampla. Para a criança de 4 anos, mover o próprio corpo no espaço ajuda a consolidar a noção de direção e distância de forma muito mais eficaz que mover um pequeno peão com os dedos.

Como o aprendizado centrado no aluno reduz conflitos em jogos de regras?

Ao envolver os alunos na criação ou na explicação das regras, eles se sentem donos do processo. Isso aumenta o engajamento e a disposição para seguir o que foi combinado coletivamente, transformando o conflito em uma oportunidade de debate e mediação social.

Como trabalhar a sequência numérica de forma lúdica?

Crie trilhas temáticas baseadas em histórias conhecidas ou na fauna brasileira (ex: o caminho da tartaruga até o mar). Isso dá um contexto narrativo à contagem, tornando a sequência de números parte de uma aventura.