Arte · 2º Ano · O Som e o Silêncio · 3o Bimestre

Construção de Instrumentos de Percussão

Construção de instrumentos com materiais recicláveis e exploração de ritmos simples.

• Habilidades BNCC
• EF15AR15
• EF15AR17

Sobre este tópico

Nesta unidade, os alunos do 2º ano exploram a construção de instrumentos de percussão com materiais recicláveis, como garrafas plásticas, latas e colheres. Eles descobrem como objetos cotidianos produzem sons variados e experimentam ritmos simples, respondendo a questões como: como objetos do dia a dia se transformam em instrumentos musicais? De que maneira o tamanho afeta o som? Como criar ritmos com plásticos? Isso atende aos padrões EF15AR15 e EF15AR17 da BNCC, promovendo a apreciação musical e a experimentação sonora.

As atividades incentivam a coleta de materiais, montagem dos instrumentos e ensaios rítmicos em grupo. Os professores guiam observações sobre timbre, altura e intensidade dos sons, conectando à unidade O Som e o Silêncio. Incentive anotações simples ou desenhos para registrar descobertas.

O aprendizado ativo beneficia este tópico porque envolve manipulação direta de materiais, estimulando a curiosidade sensorial e a criatividade coletiva, o que fixa conceitos sonoros de forma lúdica e duradoura.

Perguntas-Chave

1. Como objetos do dia a dia podem se transformar em instrumentos musicais?
2. De que maneira o tamanho de um objeto afeta o som que ele faz?
3. Como podemos criar um ritmo juntos usando apenas objetos de plástico?

Objetivos de Aprendizagem

• Classificar diferentes materiais recicláveis pela qualidade do som que produzem ao serem percutidos.
• Criar um padrão rítmico simples utilizando um instrumento de percussão construído com materiais recicláveis.
• Comparar o timbre de instrumentos feitos com materiais de tamanhos e formatos variados.
• Demonstrar a execução de um ritmo em conjunto com colegas, utilizando instrumentos de percussão construídos.

Antes de Começar

Exploração de Sons e Silêncios

Por quê: Os alunos precisam ter familiaridade com a percepção e diferenciação de sons e silêncios para explorar a criação de ritmos.

Propriedades do Som: Altura e Intensidade

Por quê: Compreender o que faz um som ser mais agudo ou grave, e mais forte ou fraco, é fundamental para a experimentação com diferentes materiais e tamanhos de instrumentos.

Vocabulário-Chave

Timbre	Qualidade do som que permite distinguir dois sons de mesma altura e intensidade. É o que faz um violão soar diferente de um tambor, mesmo tocando a mesma nota.
Ritmo	Sequência organizada de sons e silêncios em uma determinada duração. É a pulsação ou o padrão que dá movimento à música.
Material Reciclável	Objetos que seriam descartados, mas que podem ser transformados e reutilizados para criar algo novo, como instrumentos musicais.
Intensidade	Grau de força de um som, se ele é forte (alto) ou fraco (baixo). Também chamado de volume.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Todos os objetos produzem o mesmo tipo de som.

O que ensinar em vez disso

O material, tamanho e forma alteram o timbre, altura e duração do som, como garrafas cheias de água graves versus vazias agudas.

Equívoco comum

Instrumentos musicais precisam ser comprados.

O que ensinar em vez disso

Objetos recicláveis transformam-se em instrumentos eficazes, promovendo sustentabilidade e criatividade sonora.

Equívoco comum

Ritmos são difíceis de criar em grupo.

O que ensinar em vez disso

Com prática simples, todos contribuem, desenvolvendo coordenação e escuta mútua.

Ideias de aprendizagem ativa

Individual: Monte seu chocalho

Cada aluno coleta materiais recicláveis como tampinhas e garrafas para construir um chocalho. Teste sons batendo e sacudindo. Registre o som em um desenho.

20 min·Individual

Ensino entre Pares: Exploração de tamanhos

Em duplas, comparem sons de objetos grandes e pequenos, como latas e potes. Discutam diferenças na altura do som. Criem um ritmo alternado.

15 min·Duplas

Pequenos grupos: Ritmo coletivo

Grupos constroem um conjunto de instrumentos e criam um ritmo simples com plásticos. Apresentem para a turma. Ajustem com base em feedback.

25 min·Pequenos grupos

Turma inteira: Orquestra reciclada

Todos tocam juntos seguindo comandos do professor. Variem intensidade e velocidade. Finalizem com uma improvisação livre.

30 min·Turma toda

Conexões com o Mundo Real

• Músicos percussionistas, como os que tocam em orquestras sinfônicas ou bandas de música popular, frequentemente utilizam instrumentos feitos de diversos materiais, incluindo aqueles que podem ser adaptados ou inspirados em objetos do cotidiano.
• Artistas plásticos e designers utilizam materiais reciclados para criar instalações sonoras e esculturas que exploram a relação entre forma, material e som, mostrando como objetos comuns ganham novas funções e significados.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Entregue a cada aluno uma folha com o desenho de um instrumento de percussão simples (ex: chocalho de garrafa). Peça que desenhem ou escrevam o nome de dois materiais recicláveis que poderiam ser usados para fazê-lo e expliquem em uma frase por que escolheram esses materiais.

Pergunta para Discussão

Após a construção dos instrumentos, reúna a turma e pergunte: 'Qual a diferença no som que ouvimos quando batemos em uma lata cheia e em uma lata vazia? O que isso nos ensina sobre o som e os materiais?' Incentive os alunos a descreverem suas observações.

Verificação Rápida

Durante a atividade de criação de ritmo em grupo, observe os alunos. Verifique se conseguem manter um pulso básico e se estão atentos aos sons dos colegas. Faça perguntas pontuais como: 'Você consegue repetir esse ritmo?' ou 'Como podemos fazer nosso som ficar mais alto?'

Perguntas frequentes

Como introduzir materiais recicláveis na aula?

Colete previamente garrafas, latas e tampas com os alunos ou peça que tragam de casa. Classifique por tipo de som em uma tabela coletiva. Isso desperta interesse e conecta ao cotidiano, alinhando à BNCC com experimentação prática e sustentável. Incentive reutilização para reforçar cidadania.

Qual o papel do professor na exploração rítmica?

Modele ritmos simples e guie observações sobre variações sonoras. Circule entre grupos para ajustes personalizados. Registre aprendizados em murais para revisão, fortalecendo os padrões EF15AR15 e EF15AR17 com escuta ativa e produção musical acessível.

Por que o aprendizado ativo é essencial aqui?

Manipular materiais e criar ritmos ativa múltiplos sentidos, fixando conceitos como timbre e ritmo de modo concreto. Diferente de aulas expositivas, promove autonomia, colaboração e alegria, essenciais no 2º ano para desenvolver coordenação motora fina e expressão corporal na Arte.

Como avaliar o progresso dos alunos?

Observe participação na construção e execução rítmica, além de autoavaliações simples como 'O que meu instrumento faz de diferente?'. Use rubricas para criatividade e cooperação, integrando aos objetivos da BNCC com portfólios de desenhos sonoros.