Themaplanner Basisonderwijs

Ontworpen voor het basisonderwijs met korte, herhaalbare cycli, voorlezen als leermiddel, concrete ervaringen en voorspelbare routines. Jonge leerlingen hebben structuur nodig voordat abstractie zijn plek kan krijgen.

All SubjectsBasisonderwijs (groep 1-8)

Download de Complete Toolkit

  • Gestructureerde PDF met richtvragen per sectie
  • Printklare lay-out, werkt op scherm en op papier
  • Inclusief pedagogische notities en tips van Flip
4.6|183+ downloads

Wanneer dit sjabloon gebruiken

  • Bij het plannen van meerweekse thema's voor groep 1 tot en met 8
  • Wanneer je wereldoriëntatie wilt integreren met taal- en leesontwikkeling
  • Voor het bouwen van eenheden waarbij voorlezen en ontdekkend leren centraal staan
  • Wanneer je tegelijkertijd hoekenwerk, kleine kringen en zelfstandig werk moet organiseren
  • Bij het ontwerpen van evaluaties die niet alleen afhankelijk zijn van schrijfvaardigheid

Secties van het sjabloon

Noteer de titel van het thema, de groep, het vakgebied en de kernvraag. Identificeer de kerndoelen en de grote lijnen.

Titel thema:

Groep (1-8) en vakgebied:

Duur:

Kernconcept (wat moeten ze begrijpen?):

Kerndoelen (SLO):

Verbinding met taal/lezen:

Ontwerp de dagelijkse routine die gedurende het thema herhaald wordt.

Dagstart of activeringsroutine:

Mini-les (10 tot 15 min):

Begeleide of zelfstandige verwerking:

Afsluiting of reflectiemoment:

Hoekenwerk of kleine kring planning:

Bepaal welke prentenboeken, informatieve teksten en modelteksten de basis vormen van het thema.

Centraal voorleesboek:

Informatieve bronnen:

Modelteksten (voor schrijven):

Link tussen teksten en het kernconcept:

Discussievragen bij het voorlezen:

Plan de hands-on activiteiten die begrip opbouwen voordat de abstracte instructie begint.

Materialen of hulpmiddelen:

Ontdekkend leren activiteiten:

Verbinding met kunst, beweging of spel:

Proefjes of observaties:

Excursie of gastspreker:

Plan formatieve en summatieve evaluatiemomenten die passen bij de leeftijd.

Formatieve checks (observaties, wisbordjes, kindgesprekken):

Summatieve taak (project, presentatie, werkstuk, handeling):

Differentiatie in toetsing:

Documentatie (foto's, portfolio-items, werkjes):

Plan ondersteuning en verrijking voor de brede ontwikkelingsniveaus in de klas.

Scaffolding voor leerlingen die extra steun nodig hebben:

Verrijking voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen:

Ondersteuning voor NT2-leerlingen:

Sensorische behoeften of bewegingsruimte:

Individuele handelingsplannen (OPP) aanpassingen:

De visie van Flip

Planning voor het basisonderwijs slaagt wanneer het gebouwd is rondom de behoeften van het kind: korte cycli, voorspelbaarheid en concrete ervaringen. Deze planner helpt je een samenhangende boog van meerdere weken te ontwerpen voor groep 1 tot en met 8. Zo blijft je instructie doelgericht zonder de warmte en speelsheid te verliezen die jonge leerlingen nodig hebben om tot bloei te komen.

Bekijk wat onze AI maakt

Dit Sjabloon Aanpassen

Voor All Subjects

Pas Basisonderwijs-eenheid toe door de fasetijden en opdrachten aan te passen aan de specifieke eisen van All Subjects.

Over het Basisonderwijs-eenheid-raamwerk

Het plannen van een thema of eenheid in het basisonderwijs vraagt om een andere aanpak dan in het voortgezet onderwijs. Jonge leerlingen gedijen bij herhaling, kortere segmenten, tastbare ervaringen en voorspelbare routines. Een effectieve eenheid is geen versimpelde versie van een middelbare schoolles, maar is vanaf de basis ontworpen voor de manier waarop kinderen leren.

Korte, herhaalbare cycli: Thema's werken het best met dagelijkse routines in plaats van lange, abstracte lessenreeksen. Een vaste structuur van een inloop, mini-les, begeleide oefening en reflectie duurt ongeveer 45 minuten en wordt wekenlang herhaald met wisselende inhoud. Deze voorspelbaarheid verlaagt de cognitieve belasting.

Voorlezen als instructie: Voorlezen is een van de krachtigste didactische middelen. Ankerteksten en informatieve prentenboeken dragen essentiële kennis en vaardigheden over, zeker voor leerlingen die nog niet volledig zelfstandig lezen. Plan voorleesmomenten in als bewuste instructietijd, niet alleen als ontspanning.

Concreet voor abstract: Leerlingen hebben fysieke, hands-on ervaringen nodig voordat ze abstracte concepten kunnen begrijpen. Een rekenles begint met concreet materiaal (zoals blokjes) voordat symbolen worden geïntroduceerd. Een natuurles begint met directe observatie voordat wetenschappelijke termen aan bod komen.

Hoekenwerk en kleine kringen: Leerkrachten werken vaak met subgroepen. De planning moet ruimte bieden voor activiteiten in hoeken die de leerdoelen versterken terwijl de leerkracht instructie geeft aan een kleine kring. Hoeken moeten zelfsturend zijn en geen constante sturing vereisen.

Verbinding met geletterdheid: In het basisonderwijs gaan wereldoriëntatie en taalontwikkeling hand in hand. Thema's over natuur of geschiedenis bieden de context voor woordenschat en begrijpend lezen. Een sterk plan benut deze samenhang bewust om de leesgroei te stimuleren.

Thematische eenheid

Organiseer meerdere weken rond een centraal thema of een essentiële vraag die teksten, vakken en echte situaties verbindt. Leerlingen bouwen duurzaam begrip op als ze dezelfde ideeën in verschillende contexten tegenkomen.

Backward Design eenheid

Plan de eenheid vanuit het beoogde eindresultaat. Eerst worden de leerdoelen bepaald, dan de bewijzen van leren en tot slot de lessenreeks. Elke les draagt van dag één bij aan een helder einddoel.

SEL eenheid

Plan een eenheid voor sociaal-emotioneel leren die CASEL-competenties ontwikkelt via gestructureerde reflectie, groepsopbouwende activiteiten en oefening die geïntegreerd is in het dagelijks klasleven.

Ervaar de magie van actief leren

Op zoek naar een kant-en-klare les, niet alleen een sjabloon?

De AI van Flip neemt jouw vak, niveau en onderwerp en bouwt een kant-en-klare les met stapsgewijze instructies, discussievragen, een exit ticket en printbare leerlingmaterialen.

Gratis proberen

Veelgestelde vragen

Twee tot vier weken is ideaal. Korter dan twee weken geeft te weinig diepgang, terwijl langer dan vier weken de vaart uit het thema kan halen. In de onderbouw zijn thema's vaak korter, terwijl ze in de bovenbouw tot zes weken kunnen duren bij complexe onderwerpen.
Gebruik voorleesteksten voor de inhoudelijke instructie en koppel leesstrategieën aan teksten over het onderwerp. Leer nieuwe woorden aan binnen de context van het thema en laat leerlingen schrijven over wat ze hebben ontdekt. Dit is de meest efficiënte manier om tijd te benutten in een vol lesrooster.
Hoeken moeten de leerdoelen versterken en zelfsturend zijn. Omdat je vaak met een kleine kring werkt, moeten de opdrachten in de hoeken weinig uitleg vereisen. Werk met cycli van twee weken voor de hoeken, zodat leerlingen de routine beheersen voordat de activiteit weer verandert.
Dit hoeft geen schriftelijke toets te zijn. Denk aan het tekenen en benoemen van onderdelen, het bouwen van een model, een mondelinge uitleg aan de leerkracht of een demonstratie. Schriftelijke onderdelen moeten kort zijn en ondersteund worden door afbeeldingen.
Bied gelaagde opdrachten aan: dezelfde inhoud op verschillende complexiteitsniveaus. Gebruik flexibele groepjes die wisselen per activiteit in plaats van vaste niveaugroepen. Zet maatjes in waarbij leerlingen elkaar kunnen ondersteunen tijdens het ontdekkend leren.
Kinderen zijn van nature actieve leerlingen. Ze leren door te doen: sorteren, bouwen, naspelen en onderzoeken. Flip-missies kanaliseren deze energie in gestructureerde samenwerkingsopdrachten die passen bij de leeftijd. Een natuurles in groep 4 wordt een sorteer-onderzoek, terwijl een geschiedenisles in groep 8 een rollenspel-simulatie wordt. Leerkrachten gebruiken deze planner voor de grote lijn en Flip voor de individuele lessen die leerlingen actief betrokken houden.
← Alle lesplan-sjablonenOntdek actieve werkvormen →