La qualità delle missioni ha ora una base più profonda. Le lezioni dichiarano in apertura cosa impareranno gli studenti, le schede che accompagnano i casi di studio richiedono un'analisi più profonda, gli exit ticket testano il transfer a una situazione nuova invece della ripetizione di quella già coperta dalla lezione, e ogni ruolo nel lavoro di gruppo porta un prodotto distinto. Le prossime missioni che genererai arriveranno diverse su quattordici punti precisi.

Questo lavoro si appoggia a più canali di feedback degli insegnanti: appunti dagli insegnanti con cui lavoriamo da vicino, conversazioni di supporto, e la nostra revisione delle missioni che Flip Education genera. Un commento in particolare ha aiutato ad affinare il percorso dei casi di studio: Catarina Marquês, insegnante in Portogallo, ha segnalato che la sua lezione di caso di studio risultava troppo superficiale rispetto al contenuto che copriva. Questo ci ha portati a guardare con più rigore alla profondità delle attività delle schede e allo schema di transfer degli exit ticket.

Lezioni più profonde

Pannello dei materiali stampabili di una missione di caso di studio, con tre handout nominati ciascuno con uno scopo didattico distinto: un Dossier delle Prove, una Scheda di Analisi del Fiume Amana, e un Exit Ticket della Missione

Quattro cambiamenti che danno forma a come una lezione tiene dall'inizio alla fine:

  • Ogni missione dichiara cosa impareranno gli studenti, in apertura. due o tre obiettivi di apprendimento misurabili nella tua lingua, scritti con verbi d'azione, generati prima dell'exit ticket perché la valutazione resti collegata a un risultato dichiarato.
  • Le schede che accompagnano i casi di studio guadagnano attività di analisi più profonde: quando una missione include un dossier o una fonte primaria, la scheda richiede ora almeno un'attività che chieda agli studenti di difendere una posizione con due prove, di pesare l'opzione A contro l'opzione B citando i dati, o di identificare quale prova è la più forte. Lo schema riempi-gli-spazi che lasciava agli studenti dossier di livello universitario e attività di livello elementare è andato.
  • Gli exit ticket testano il transfer, non la ripetizione. le domande chiedono ora agli studenti di applicare il modello della lezione a una situazione nuova (un caso diverso, un'epoca diversa, uno scenario diverso), invece di ridecidere il caso che la lezione ha appena coperto.
  • I materiali dialogano con il flusso della lezione. ogni materiale stampabile è richiamato dove la lezione lo usa davvero. Finita la maschera di poster che la lezione non chiamava mai in scena.

Tempi più intelligenti

La schermata di avvio della missione di una lezione in corso, con il numero di fase, il nome della fase attuale e il timer regressivo della fase affiancati

Tre cambiamenti che sentirai nel piano di lezione stesso:

  • I tempi della lezione tornano. briefing + azione + debriefing sommano sempre al totale che hai impostato. Finita la lezione da 60 minuti che, ai conti, fa 75.
  • Durate predefinite più intelligenti per metodologia. i casi di studio partono di default a circa 50 minuti, il think-pair-share a circa 15, i processi simulati a circa 75.
  • Verifiche formative a metà delle lezioni più lunghe. le missioni da 45 minuti o più includono ora almeno una verifica della comprensione durante la lezione, non solo un exit ticket alla fine.

Ruoli di gruppo chiari

Ogni ruolo nel lavoro di gruppo porta ora un prodotto distinto. Gli schemi generici "Relatore / Verbalizzatore / Cronometrista" sono sostituiti da ruoli nominati, ciascuno con un pezzo che gli altri non possono sostituire: l'Analista del Settore Economico cura il dossier economico, l'Avvocato del Diavolo mette alla prova ogni conclusione, il Sintetizzatore integra le tre analisi settoriali nella posizione finale.

Un gruppo funziona davvero come gruppo quando ogni ruolo tiene qualcosa da cui gli altri dipendono, non quando tutti si alternano su sotto-attività parallele.

Abbiamo anche rifinito

Elementi più piccoli che chiudono il quadro di questo rilascio.

  • Flag multimodali e metacognitivi al momento della generazione, così le lezioni senza accesso uditivo, visivo o cinestesico, o senza una domanda metacognitiva nel debriefing, vengono intercettate prima che tu le veda.
  • I metadati delle missioni sono coerenti su ogni missione, così i filtri della dashboard e la ricerca nel curriculum si comportano in modo affidabile.
  • I tipi di materiale corrispondono alla fascia di età. i tipi solo da secondaria (preparazione al dibattito, briefing per processi simulati) non vengono più generati per le missioni di primaria, e viceversa.
  • Le discipline senza copertura curricolare completa vengono filtrate dal browser pubblico delle discipline, così non finisci su pagine vuote.

Ancora in arrivo

Due cose su cui stiamo lavorando adesso: portare gli stessi principi di profondità alle lezioni per studenti più piccoli (dove la forma della scheda analitica e le attività in stile dossier non si adattano del tutto), ed estendere il trattamento di qualità completo alle metodologie che non hanno ancora attraversato la riprogettazione.

Cosa incontrano gli insegnanti

Dillo a Flo o scrivici se qualcosa qui dentro arriva diverso nella tua classe da come dovrebbe. Cosa incontrano gli insegnanti è ciò su cui lavoriamo dopo.