Obiettivi, metodi e criteri negoziati dagli studenti con il docente
Contratti di apprendimento
Gli studenti negoziano un contratto con il docente specificando cosa impareranno, come lo faranno, quale prodotto realizzeranno e come saranno valutati. I contratti sono individualizzati e offrono agli studenti una reale autonomia sul proprio percorso. Check-in regolari garantiscono la responsabilità individuale, sviluppando al contempo capacità di autogestione, pianificazione degli obiettivi e metacognizione.
Cos'è Contratti di apprendimento?
I Contratti di Apprendimento sono accordi formali tra insegnante e studente che specificano cosa lo studente si impegna ad imparare, come lo imparerà, in quanto tempo e come dimostrerà di averlo imparato. Questa struttura formalizza la differenziazione: invece di un percorso uguale per tutti, ogni studente ha un percorso adattato ai propri obiettivi, bisogni e interessi.
Il termine "contratto" è deliberato: implica impegno reciproco, chiarezza degli obblighi e responsabilità condivisa. Lo studente si impegna a completare il percorso concordato; l'insegnante si impegna a fornire il supporto concordato. Questa reciprocità è pedagogicamente significativa: trasferisce allo studente una quota di responsabilità per il proprio apprendimento che la lezione frontale non richiede.
I Contratti di Apprendimento sono particolarmente efficaci in tre contesti: con studenti con bisogni educativi speciali o con disturbi specifici dell'apprendimento, dove la personalizzazione del percorso è sia giuridicamente prevista sia pedagogicamente essenziale; con studenti avanzati che completano rapidamente il lavoro ordinario e hanno bisogno di sfide aggiuntive; e in contesti di apprendimento per competenze, dove percorsi diversi possono portare allo stesso obiettivo.
Nel sistema italiano, i Contratti di Apprendimento trovano un contesto istituzionale nei Piani Educativi Individualizzati (PEI) per gli studenti con disabilità e nei Piani Didattici Personalizzati (PDP) per gli studenti con DSA. Ma il loro potenziale pedagogico va oltre questi contesti specifici: qualsiasi classe eterogenea può beneficiare di percorsi parzialmente personalizzati che rispettino sia gli obiettivi comuni sia i bisogni individuali.
Come svolgere Contratti di apprendimento
Definire gli obiettivi di apprendimento
11 min
Identificare gli standard e le competenze essenziali che tutti gli studenti devono padroneggiare entro la fine dell'unità.
Sviluppare menu di attività
11 min
Creare un elenco di varie attività di apprendimento e risorse categorizzate per difficoltà o area di interesse per offrire possibilità di scelta allo studente.
Negoziare i termini
11 min
Incontrare ogni studente per discutere le attività selezionate, le prove di apprendimento richieste e le scadenze specifiche.
Formalizzare l'accordo
12 min
Redigere il documento finale del contratto e farlo firmare sia dal docente che dallo studente per sancire l'impegno reciproco.
Monitorare i progressi
12 min
Programmare check-in regolari o 'ore di ricevimento' in cui gli studenti riferiscono il proprio stato di avanzamento e ricevono feedback sul lavoro in corso.
Valutare e riflettere
11 min
Valutare i prodotti finali rispetto alle rubriche del contratto e facilitare un'auto-riflessione dello studente sul proprio processo di apprendimento.
Quando utilizzare Contratti di apprendimento in classe
- Apprendimento differenziato e personalizzato
- Sviluppo dell'autonomia e del senso di responsabilità
- Progetti di ricerca indipendenti
- Sviluppo di capacità di definizione degli obiettivi e monitoraggio
Evidenze della ricerca su Contratti di apprendimento
Knowles, M. S. (1986, Jossey-Bass Higher Education Series, 1st Edition, 1-15)
I contratti di apprendimento colmano il divario tra i bisogni del discente e i requisiti istituzionali, promuovendo l'apprendimento autodiretto e il rispetto reciproco nel processo educativo.
Lemieux, C. M. (2001, Social Work Education, 20(2), 263-276)
L'implementazione dei contratti di apprendimento favorisce l'autonomia e la responsabilità degli studenti, determinando livelli più elevati di apprendimento autodiretto e coinvolgimento accademico.
Anderson, G., Boud, D., Sampson, J. (2014, Figshare)
I contratti strutturati forniscono l'impalcatura (scaffolding) necessaria affinché gli studenti passino da un apprendimento dipendente dal docente a un'indagine indipendente, migliorando la ritenzione a lungo termine del materiale.
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