Carte de Planification des Compétences Psychosociales (CPS)

Organisez le développement des compétences psychosociales sur toute l'année: séquencez les compétences CASEL, intégrez le SEL dans les disciplines et construisez le climat relationnel qui permet à l'apprentissage socio-émotionnel de s'ancrer durablement.

Compétences psychosocialesÉcole élémentaire (cycles 2-3)Collège (cycle 4)Lycée

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Quand utiliser ce modèle

  • Planification annuelle d'un programme CPS pour une classe ou un niveau
  • Intégration du SEL dans les référentiels disciplinaires au niveau du cycle
  • Mise en œuvre d'un cadre aligné sur le CASEL ou les recommandations de l'Éducation Nationale
  • Construction d'un climat scolaire serein via une ingénierie pédagogique intentionnelle
  • Animation des heures de vie de classe ou des parcours citoyen et santé

Sections du modèle

Identifiez les compétences prioritaires pour l'année et le cadre de référence de votre établissement.

Compétences CASEL à développer (par ordre de priorité) :

Cadre ou programme SEL de l'établissement :

Lien avec les objectifs du projet d'école :

Contexte de la classe (effectif, défis majeurs, forces) :

Disciplines privilégiées pour l'intégration :

Planifiez les activités de construction de la communauté, de la rentrée jusqu'au bilan de fin d'année.

Rentrée (semaines 1 à 4) : Focus sur l'accueil et le cadre :

Automne (semaines 5 à 12) : Activités de renforcement des liens :

Retour de vacances (janvier) : Rituels de reconnexion :

Printemps : Activités de maintien du climat :

Fin d'année : Célébration et bilan collectif :

Définissez les périodes de l'année où chaque compétence fera l'objet d'une leçon structurée.

Période 1 : Conscience de soi (identifier les émotions, forces) :

Période 2 : Maîtrise de soi (gestion du stress, persévérance) :

Période 3 : Conscience sociale (empathie, respect d'autrui) :

...

Modalités (vie de classe, séances dédiées) :

Indicateurs de progression :

Planifiez comment les compétences CPS sont renforcées au sein des disciplines académiques.

Matière : ___

Unité ou chapitre propice au SEL : ___

Modalité pédagogique (débat, travail de groupe, auto-évaluation) :

Compétence visée :

Lien avec l'enseignement explicite :

Prévoyez comment l'évolution des compétences sera documentée tout au long de l'année.

État des lieux initial (observation, questionnaire) :

Modalités d'observation formative :

Calendrier des auto-évaluations élèves :

Bilan de fin d'année :

Communication avec les familles :

À quoi ressemblera le progrès de manière observable ?

Planifiez l'implication des parents et des partenaires extérieurs dans la démarche SEL.

Information des familles sur l'approche CPS (réunion de rentrée) :

Suivi régulier (carnet de liaison, bulletins, rencontres) :

Conseils pour le renforcement à la maison :

Partenariats (santé scolaire, associations) :

Considérations d'inclusion culturelle :

Le regard de Flip

Les cartes de planification SEL réussissent lorsqu'elles montrent comment les compétences sont renforcées chaque jour, pas seulement lors des heures dédiées. Cet outil vous aide à planifier l'enseignement explicite, l'intégration transversale et les rituels de classe qui transforment les concepts en réflexes comportementaux.

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Adapter ce Modèle

Pour Compétences psychosociales

Appliquez le Carte PSE en adaptant la durée des phases et les consignes aux exigences propres à Compétences psychosociales.

À propos du cadre Carte PSE

Une carte de planification des compétences psychosociales (CPS) diffère d'une progression académique classique : le SEL ne s'enseigne pas uniquement lors de séances dédiées, il s'incarne dans le fonctionnement quotidien de la classe. Une planification efficace articule l'enseignement explicite des compétences avec leur intégration dans les disciplines et la culture scolaire.

Enseignement dédié versus intégré : Les séances structurées sur une compétence précise sont plus efficaces lorsqu'elles sont suivies d'opportunités de mise en pratique dans des contextes académiques et sociaux. Cette carte permet de visualiser ces deux temps : l'instruction explicite et le renforcement continu.

Séquençage des compétences CASEL : Les cinq domaines du CASEL interagissent entre eux. La conscience de soi est le socle : un élève qui ne peut identifier ses émotions ne peut les réguler (maîtrise de soi), comprendre autrui (conscience sociale), bâtir des relations saines ou prendre des décisions responsables. La progression doit aller de l'individu vers le collectif.

Culture relationnelle : La qualité des relations enseignant-élève et élève-élève est le levier principal du SEL. Votre planification doit inclure des activités de cohésion de groupe dès la rentrée et un entretien régulier du climat de classe, non pas comme un bonus, mais comme une infrastructure pédagogique indispensable.

Cohérence à l'échelle de l'établissement : Le SEL gagne en impact s'il est partagé. Cette carte doit s'aligner sur le projet d'école ou d'établissement pour utiliser un vocabulaire commun et des approches d'évaluation cohérentes entre les classes.

Approche sensible au trauma : La planification doit tenir compte des parcours de vie des élèves. La séquence doit instaurer sécurité et confiance avant de solliciter une expression personnelle vulnérable. Le partage de soi doit toujours être précédé d'un temps suffisant de construction du lien.

Carte annuelle

Visualisez votre année entière: organisez les séquences, la couverture des compétences et les évaluations majeures pour voir l'année d'un seul regard et repérer les lacunes avant la rentrée.

Progression et programmation

Documentez la portée et l'ordre de votre programme: ce que vous enseignerez et dans quel ordre. Garantit une progression verticale cohérente et une couverture homogène entre les classes et les niveaux.

Séquence PSE

Planifiez une séquence de compétences psychosociales qui développe les cinq compétences CASEL par la réflexion structurée, des activités de cohésion du groupe et une pratique intégrée à la vie de classe au quotidien.

Carte École élémentaire

Organisez le programme de l'école élémentaire pour l'année: planifiez des unités intégrées, des moments de lecture à voix haute et des connexions interdisciplinaires qui rentabilisent au maximum le temps d'apprentissage.

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Questions fréquentes

Commencez par la conscience de soi : c'est le socle indispensable. Enchaînez avec la maîtrise de soi, puis la conscience sociale, les compétences relationnelles et enfin la prise de décision responsable. Cette logique suit le développement de l'enfant : il faut se comprendre soi-même avant de pouvoir collaborer efficacement avec les autres.
Utilisez le contenu académique comme contexte de pratique. Les expériences en sciences développent les compétences relationnelles. L'analyse de personnages en français renforce la conscience sociale. La rédaction d'argumentaires travaille la prise de décision. La rigueur académique demeure, le SEL devient le cadre de l'engagement.
Elle commence par la compréhension des valeurs et des contextes de vie des élèves. Les définitions de l'expression émotionnelle ou des relations saines ne sont pas neutres. Une carte inclusive sollicite l'avis des familles, utilise des supports variés et questionne les normes implicites du programme.
Prévoyez plus de temps pour la création de liens et la sécurité émotionnelle que vous ne le pensez nécessaire. Anticipez des rituels de retour au calme après les vacances. Assurez-vous que chaque activité permet aux élèves de choisir leur niveau de dévoilement personnel sans pression.
La recherche suggère que 30 à 45 minutes par semaine produisent des résultats significatifs, surtout si elles sont complétées par une intégration quotidienne. Si vous n'avez pas de créneau dédié, 10 minutes de rituel matinal et 20 minutes hebdomadaires d'instruction ciblée constituent une alternative solide.
Les compétences psychosociales se développent par la pratique et non par le cours magistral, ce qui rend l'apprentissage actif indispensable. En planifiant des projets collaboratifs, des jeux de rôle et des médiations par les pairs, vous garantissez une pratique régulière. Utilisez cette carte pour définir l'arc de progression et Flip pour générer les activités concrètes qui feront pratiquer les élèves.
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