Progression et programmation

Documentez la portée et l'ordre de votre programme: ce que vous enseignerez et dans quel ordre. Garantit une progression verticale cohérente et une couverture homogène entre les classes et les niveaux.

Toutes disciplinesÉcole élémentaire (cycles 2-3)Collège (cycle 4)Lycée

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  • PDF structuré avec des questions guides par section
  • Mise en page prête à imprimer, utilisable à l'écran ou sur papier
  • Inclut les notes pédagogiques et conseils de Flip
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Quand utiliser ce modèle

  • Établir la cohérence pédagogique pour un cours, un niveau ou un cycle
  • Remédier à un manque d'alignement entre les classes d'un même établissement
  • Adopter un nouveau manuel ou s'adapter à une réforme des programmes
  • Préparer une inspection ou un audit de département
  • Favoriser le travail collaboratif au sein d'une équipe pédagogique

Sections du modèle

Identifiez la discipline, le cycle et le cadre de référence (BO) pour ce document.

Discipline :

Niveau(x) ou Cycle :

Référentiel de compétences (ex: Socle commun) :

Usage : classe unique, équipe de niveau ou département ?

Date et historique des révisions :

Listez les thèmes et les compétences que ce cours abordera.

Contenus essentiels (incontournables) :

Contenus importants (à couvrir) :

Contenus d'approfondissement (si le temps le permet) :

Compétences clés (par ordre de maîtrise attendue) :

Notions délibérément non abordées à ce niveau :

Documentez l'enchaînement des unités et la justification de chaque choix.

Séquence 1 (nom) : Pourquoi en premier ? Que prépare-t-elle ?

Séquence 2 (nom) : Pourquoi ici ? Quels prérequis de la séquence 1 utilise-t-elle ?

Séquence 3 (nom) : ...

Progressions alternatives envisagées puis rejetées :

Unités flexibles pouvant être déplacées sans impact :

Documentez les acquis des classes précédentes et les besoins des classes suivantes.

Notions des années précédentes sur lesquelles ce cours s'appuie :

Lacunes identifiées dans les cohortes précédentes :

Contenus indispensables pour préparer le niveau suivant :

Besoin de concertation avec les collègues du cycle :

Documentez l'harmonisation entre les différentes classes d'un même niveau.

Tous les enseignants du niveau utilisent-ils cette progression ?

Zones de liberté pédagogique autorisées :

Points de passage obligatoires et communs :

Calendrier indicatif (par période) à respecter :

Calendrier des réunions de concertation :

Prévoyez quand et comment cette progression sera actualisée.

Fréquence de révision (annuelle, par trimestre, après évaluation) :

Données utilisées pour réviser (résultats d'examens, retours d'élèves) :

Processus pour proposer une modification :

Validation par le conseil de cycle ou de département :

Gestion des versions :

Le regard de Flip

Une progression est plus utile lorsqu'elle explicite la logique de l'enchaînement, et pas seulement l'ordre des chapitres. Lorsque les enseignants comprennent le pourquoi de la séquence, ils peuvent mieux ajuster leur pédagogie sans briser la cohérence globale. Flip aide à transformer cette structure théorique en expériences d'apprentissage concrètes.

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Pour Toutes disciplines

Appliquez le Progression et programmation en adaptant la durée des phases et les consignes aux exigences propres à Toutes disciplines.

À propos du cadre Progression et programmation

La progression et la programmation sont des documents pédagogiques fondamentaux qui répondent à deux questions : quels contenus seront enseignés et dans quel ordre. Contrairement à un simple calendrier, ce document se concentre sur la cohérence et l'ordonnancement intentionnel des savoirs et des compétences pour que l'apprentissage se construise logiquement dans le temps.

La Programmation : Ce que vous enseignez : Elle définit les contenus, concepts et compétences que les élèves vont rencontrer. Faire des choix de programmation implique de définir des priorités : on ne peut pas tout enseigner, le document doit donc refléter des choix délibérés entre l'essentiel et l'approfondissement.

La Progression : L'ordre qui fait sens : L'enchaînement n'est pas arbitraire. Certains concepts sont des prérequis (comprendre les fractions avant les ratios). Certaines séquences créent une dynamique en commençant par le concret avant d'aller vers l'abstraction. Une bonne progression rend explicite la logique de cet ordonnancement.

Alignement vertical : Ces documents sont plus puissants lorsqu'ils sont créés en équipe de cycle. Quand les enseignants de CM1 savent ce qui a été fait en CE2 et ce qui est attendu en CM2, l'instruction se construit de manière intentionnelle. Sans cela, le curriculum s'accumule sans lien, chaque niveau repartant de zéro.

Alignement horizontal : La programmation soutient aussi l'équité entre les classes d'un même niveau. Elle garantit que tous les élèves couvrent les mêmes notions dans un ordre similaire, évitant les lacunes ou les répétitions inutiles en cas de changement de classe.

Documents vivants : Ces outils doivent être révisés lors des changements de programmes officiels, quand les évaluations révèlent des lacunes persistantes ou quand des problèmes de cohérence sont identifiés. Ce sont des outils de planification de terrain.

Carte annuelle

Visualisez votre année entière: organisez les séquences, la couverture des compétences et les évaluations majeures pour voir l'année d'un seul regard et repérer les lacunes avant la rentrée.

Guide de progression

Créez un guide de progression hebdomadaire ancré dans le calendrier scolaire: intégrez les périodes d'évaluations, les jours fériés et le temps de révision pour savoir à l'avance où la pression sera la plus forte.

Carte de séquence

Cartographiez une seule séquence en reliant compétences du programme, séances, évaluations et ressources dans une vue d'ensemble qui facilite un enseignement cohérent et simplifie la révision pédagogique.

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L'IA de Flip prend votre matière, niveau et sujet et crée une séance prête à l'emploi avec des instructions pas à pas, des questions de discussion, un billet de sortie et des supports imprimables pour les élèves.

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Questions fréquentes

La programmation liste les contenus à enseigner sur une période donnée (le quoi). La progression organise ces contenus dans un ordre logique qui respecte les étapes de l'apprentissage (le quand et le pourquoi).
Idéalement, c'est un travail d'équipe. En élémentaire, cela se fait en conseil de cycle. Dans le secondaire, c'est le rôle du conseil d'enseignement ou du département. Cela garantit que le document survit au départ d'un enseignant.
Documentez les attendus du Bulletin Officiel tout en notant vos marges de manœuvre locales. La progression doit être honnête sur ce qui est obligatoire et ce qui relève de votre choix pédagogique.
Il faut hiérarchiser. Identifiez les compétences fondamentales (à évaluer absolument), les notions importantes (à pratiquer) et les thèmes d'ouverture. Ce choix doit être transparent et partagé par toute l'équipe.
Oui, une version simplifiée aide l'élève à comprendre le sens de ses apprentissages. Savoir où l'on va permet de mieux connecter les nouvelles notions aux acquis précédents.
C'est le document idéal pour cela. Vous pouvez annoter chaque séquence avec la stratégie active la plus adaptée : classe inversée, débat, projet ou résolution de problèmes. Utilisez ce cadre pour la vision globale et Flip pour concevoir les séances interactives qui animeront chaque unité.
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