Das letzte Wort für mich
Zitate teilen, gemeinsam diskutieren – die letzte Antwort gebührt dem Impulsgeber
Auf einen Blick
Dauer
20–35 min
Gruppengröße
12–30 Schüler:innen
Raumgestaltung
Kleingruppen an Tischen oder im Sitzkreis
Materialien
- Quellentext oder Dokumente
- Auswahlkarten (Vorderseite: Zitat, Rückseite: Begründung)
- Anleitung zum Diskussionsprotokoll
Bloom’sche Taxonomie
Kompetenzen für Soziales und Emotionales Lernen
Was ist Das letzte Wort für mich?
„Das letzte Wort für mich“ (Save the Last Word for Me) ist eine strukturierte Diskussionsstrategie, die eine gerechte Beteiligung sicherstellt, indem sie der Person, die eine Textstelle auswählt, die abschließende, ungestörte Gelegenheit gibt, ihre Begründung zu erläutern. Diese Methodik funktioniert, weil sie die kognitive Last von der Lehrkraft auf die Lernenden verlagert und tiefe individuelle Reflexion gefolgt von gemeinsamer Sinnstiftung erfordert. Durch die Priorisierung des „letzten Wortes“ verhindert die Strategie, dass dominante Sprecher ruhigere Mitschüler überlagern, und schafft einen geschützten Raum für vielfältige Interpretationen. Über die bloße Teilnahme hinaus baut sie kritische Lesekompetenz auf, da die Lernenden ihre Auswahl mit Belegen rechtfertigen müssen. Das strukturierte Zeitmanagement erzwingt präzise Kommunikation und aktives Zuhören, da die Gruppenmitglieder auf den Text reagieren müssen, bevor sie die eigentliche Begründung der wählenden Person hören. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass solche strukturierten Protokolle das Leseverständnis sowie sozial-emotionale Kompetenzen signifikant verbessern, indem sie individuelle Perspektiven in einem sozialen Lernkontext validieren. Sie ist besonders effektiv für die Analyse komplexer Texte mit multiplen Interpretationsmöglichkeiten und stellt sicher, dass jede Schülerstimme im Zentrum des akademischen Diskurses steht.
Ideal für
Anwendungszeitpunkt
Altersstufen
Eignung nach Fach
Durchführung von Das letzte Wort für mich
Text auswählen und annotieren
Weisen Sie die Lernenden an, den Text individuell zu lesen und 3-5 Passagen zu markieren, die besonders bedeutsam, verwirrend oder provokant sind.
Diskussionskarten vorbereiten
Lassen Sie die Lernenden die gewählte Passage auf die Vorderseite einer Karteikarte schreiben und ihre persönliche Reflexion oder Begründung auf die Rückseite.
Kleingruppen organisieren
Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 3-4 Personen ein und bestimmen Sie einen Zeitwächter, um das 5-Minuten-Limit pro Runde einzuhalten.
Passage präsentieren
Ein Schüler (der „Präsentator“) liest seine gewählte Passage laut vor, ohne zunächst einen Kommentar oder eine Erklärung abzugeben.
Peer-Reaktion moderieren
Die anderen Gruppenmitglieder diskutieren 2-3 Minuten über die Passage und spekulieren über deren Bedeutung und warum sie ausgewählt wurde.
Das letzte Wort sprechen
Der Präsentator liest die Rückseite seiner Karte vor, teilt seine ursprünglichen Gedanken mit und reagiert auf die Kommentare der Gruppe, während diese ohne Unterbrechung zuhört.
Rollen tauschen
Wiederholen Sie den Prozess für jedes Gruppenmitglied, bis jeder die Gelegenheit hatte, das „letzte Wort“ zu seiner gewählten Passage zu haben.
Forschungsergebnisse
Short, K. G., Harste, J. C., Burke, C. L.
1996 · Heinemann, 2nd Edition, 354-356
Die Autoren zeigen auf, dass dieses Protokoll Lernende dazu ermutigt, Verantwortung für ihre Lektüre zu übernehmen, indem sie persönlich bedeutsame Stellen identifizieren, statt nur lehrergesteuerten Impulsen zu folgen.
Vaughan, C. L.
2002 · Journal of Adolescent & Adult Literacy, 46(1), 40-47
Diese Studie hebt hervor, wie strukturierte Diskussionsprotokolle wie „Save the Last Word“ soziales Faulenzen reduzieren und sicherstellen, dass auch Zweitsprachlerner die nötige Verarbeitungszeit erhalten, um an komplexen akademischen Dialogen teilzunehmen.
Beers, K.
2003 · Heinemann, Chapter 7, 125-129
Beers identifiziert diese Strategie als kritisches Werkzeug zur Verbesserung des Verständnisses bei leseschwachen Schülern, indem sie ein verlässliches Gerüst für soziale Interaktion und evidenzbasierte Argumentation bietet.
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Häufig gestellte Fragen
Was ist die „Save the Last Word“-Strategie?
Wie setze ich „Save the Last Word“ im Unterricht ein?
Welche Vorteile bietet „Save the Last Word“ für Lernende?
Wie viel Zeit nimmt die Durchführung in Anspruch?
Kann die Methode auch in anderen Fächern außer Deutsch/Englisch genutzt werden?
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