Svenska · Årskurs 5 · Argumentera och påverka · Hösttermin

Åsikt, fakta och argument

Att skilja på fakta och åsikter samt att bygga upp hållbara argument med stöd.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV:M:TALA:1
• Lgr22:SV:M:SPRÅK:1

Om detta ämne

Att kunna skilja på fakta och åsikter samt att bygga upp hållbara argument är grunden för ett demokratiskt samtal. I årskurs 5 lär vi oss att ett argument inte bara är en åsikt, utan ett skäl som stödjer en ståndpunkt. Vi utforskar hur man använder bevis och logik för att övertyga andra, vilket är en central del av kursplanens mål för muntlig och skriftlig framställning.

Vi tränar också på att lyssna på andras argument och att bemöta dem på ett respektfullt sätt. Genom att förstå hur argument är uppbyggda blir eleverna bättre på att genomskåda påverkan och att själva göra sina röster hörda. Detta ämne blomstrar när eleverna får debattera frågor som ligger dem nära, vilket gör de retoriska verktygen meningsfulla.

Nyckelfrågor

1. Differentiara mellan en åsikt och ett argument.
2. Analysera hur man kan använda motargument för att stärka sin egen position.
3. Förklara vilka ord som gör ett argument mer övertygande.

Lärandemål

• Skilja på påståenden som är fakta och påståenden som är åsikter i olika texter.
• Konstruera ett eget argument med en tydlig ståndpunkt, ett skäl och ett stödjande exempel eller bevis.
• Analysera hur motargument kan användas för att stärka ett eget argument genom att identifiera dess svagheter.
• Förklara hur specifika ord och formuleringar kan göra ett argument mer övertygande.

Innan du börjar

Att förstå och återge information

Varför: Eleverna behöver kunna förstå och återge information från olika källor för att kunna identifiera fakta och bygga argument.

Grundläggande läsförståelse

Varför: För att kunna skilja på fakta och åsikter krävs en grundläggande förståelse för textens innehåll och syfte.

Nyckelbegrepp

Fakta	Ett påstående som kan bevisas vara sant eller falskt med hjälp av yttre källor, till exempel statistik eller vetenskapliga rön.
Åsikt	En persons personliga tanke, känsla eller tro som inte nödvändigtvis kan bevisas vara sann eller falsk.
Argument	Ett skäl eller en förklaring som används för att stödja en åsikt eller ståndpunkt. Ett argument består ofta av en tes (vad man tycker), ett resonemang (varför man tycker så) och ett stöd (bevis eller exempel).
Ståndpunkt	Den åsikt eller tes som man vill driva eller försvara i en argumentation.
Motargument	Ett argument som framförs för att tala emot eller ifrågasätta ett annat argument eller en ståndpunkt.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Att den som skriker högst eller pratar mest vinner en debatt.

Vad man ska lära ut istället

Elever tror ofta att volym är detsamma som styrka. Genom att analysera debatter lär de sig att det är kvaliteten på argumenten och förmågan att lyssna som faktiskt övertygar en publik.

Vanlig missuppfattning

Att en åsikt är samma sak som ett argument.

Vad man ska lära ut istället

Många säger 'Jag tycker så för att det känns bra'. Genom att använda 'Varför-metoden' (fråga varför tre gånger) hjälper läraren eleven att gräva djupare och hitta ett faktiskt argument bakom åsikten.

Idéer för aktivt lärande

Formell debatt: Heta stolen

En elev sitter i 'heta stolen' och företräder en åsikt (t.ex. mer idrott i skolan). Klasskompisarna presenterar motargument som eleven måste försöka bemöta med logiska skäl.

30 min·Hela klassen

Utforskande cirkel: Argument-sortering

Grupper får ett kuvert med blandade påståenden. De ska sortera dem i tre kategorier: Fakta, Åsikt och Argument. De måste kunna motivera varför ett påstående hör till en viss kategori.

30 min·Smågrupper

EPA (Enskilt-Par-Alla): Övertyga mig!

Eleverna får en 'tråkig' sak (t.ex. ett gem). De ska komma på tre starka argument för varför saken är fantastisk, dela med en kompis och sedan försöka sälja in idén till klassen.

25 min·Par

Kopplingar till Verkligheten

• Journalister och opinionsbildare på nyhetsredaktioner som SVT eller lokaltidningar måste dagligen skilja på fakta och åsikter för att kunna rapportera objektivt och samtidigt formulera väl underbyggda ledartexter.
• Politiker i riksdagen eller kommunfullmäktige använder argument för att övertyga väljare och kollegor. De behöver kunna bygga starka argument som vilar på fakta och bemöta motståndares argument sakligt.
• Marknadsförare och produktutvecklare formulerar argument för att sälja produkter och tjänster. De använder ofta fakta om produktens fördelar, men måste också vara medvetna om hur åsikter och känslor påverkar kundens val.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Ge eleverna en kort text med flera påståenden. Be dem identifiera och skriva ner två påståenden som är fakta och två som är åsikter. Förklara kort varför de valt som de gjort.

Snabbkontroll

Presentera en kontroversiell fråga, till exempel 'Ska skoldagar vara kortare?'. Be eleverna skriva ner en ståndpunkt, ett argument som stödjer den och ett exempel som bevis. Låt några elever dela sina svar.

Diskussionsfråga

Visa ett kort videoklipp där någon argumenterar för eller emot något. Ställ frågan: 'Vilken är personens ståndpunkt? Vilka argument använder hen? Är argumenten starka eller svaga, och varför? Hur skulle man kunna bemöta argumenten?'

Vanliga frågor

Vad är ett 'hållbart argument' för en elev i årskurs 5?

Ett hållbart argument är sant (vilar på fakta) och relevant (hör till ämnet). Förklara för eleverna att ett argument som 'vi borde ha längre rast för att glass är gott' inte är hållbart eftersom det inte är relevant för rastens längd.

Hur lär man elever att ge konstruktiva motargument?

Använd fraser som 'Jag förstår hur du tänker, men...', 'Å andra sidan kan man se det som...' eller 'Har du tänkt på att...'. Det lär eleverna att erkänna motpartens poäng samtidigt som de presenterar sin egen.

Hur kan aktiva lärandemetoder stärka elevernas argumentationsförmåga?

Genom rollspel och debatter får eleverna öva på att tänka snabbt och använda sina argument i realtid. Det gör lärandet mer dynamiskt än att bara skriva ner argument på ett papper, och det tränar även deras förmåga att lyssna och anpassa sitt tal efter motparten.

Hur bedömer jag muntlig argumentation?

Titta på elevens förmåga att hålla sig till ämnet, att använda tydliga argument och att kunna bemöta andras åsikter. Det är också viktigt att bedöma hur väl eleven använder rösten och kroppsspråket för att förstärka sitt budskap.