Svenska som andraspråk · Årskurs 7 · Skriftlig produktion · 3.º Período

Argumenterande texter

Att skriva insändare och debattartiklar för att övertyga läsaren. Vi övar på att strukturera argument och använda sambandsord.

Kort sammanfattning:Argumenterande texter är ett kraftfullt verktyg för att påverka sin omvärld. I årskurs 7 lär sig eleverna grundstrukturen för en insändare eller debattartikel: tes, argument och motargument. Vi arbetar med att hitta hållbara argument och att använda sambandsord som skapar logik och tydlighet i texten.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 SVA åk 7-9: Argumenterande texter och deras typiska drag.
• Lgr22 SVA åk 7-9: Textbindning och språkliga normer.

Om detta ämne

Argumenterande texter är ett kraftfullt verktyg för att påverka sin omvärld. I årskurs 7 lär sig eleverna grundstrukturen för en insändare eller debattartikel: tes, argument och motargument. Vi arbetar med att hitta hållbara argument och att använda sambandsord som skapar logik och tydlighet i texten.

Kopplingen till Lgr22 handlar om att kunna uttrycka åsikter och påverka genom skrift. För SVA-elever är detta också en övning i att använda formellt språk och retoriska grepp. Genom att skriva om ämnen som berör deras vardag, som skola eller fritid, blir uppgiften meningsfull. Aktivt lärande i form av debatter och gemensamt strukturerande av argument lägger grunden för ett bra skrivande.

Nyckelfrågor

1. Vad är en tes och hur formulerar man den?
2. Hur bygger man upp ett starkt argument?
3. Vilka ord binder ihop texten på ett bra sätt?

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Ett argument är samma sak som en känsla.

Vad man ska lära ut istället

Förklara att ett starkt argument behöver stödjas av fakta eller logik. Använd övningar där eleverna får sortera 'känslomässiga' kontra 'sakliga' argument.

Vanlig missuppfattning

Man ska inte nämna vad motståndaren tycker.

Vad man ska lära ut istället

Visa att texten blir starkare om man tar upp ett motargument och sedan bemöter det. Det visar att man är påläst och har tänkt igenom saken ordentligt.

Idéer för aktivt lärande

Formell debatt

Argument-pusslet

Klassen delas i två läger för och emot ett förslag. Varje grupp brainstormar argument på lappar. Sedan får de byta lappar och försöka hitta motargument till motståndarnas tankar.

40 min·Smågrupper

EPA (Enskilt-Par-Alla)

Tes-formulering

Eleverna får ett ämne (t.ex. skärmtid). De formulerar en tydlig tes, delar den med en kompis som ger feedback på om den är tillräckligt tydlig, och finslipar den sedan tillsammans.

15 min·Par

Utforskande cirkel

Sambandsords-jakt

Eleverna läser en färdig debattartikel och markerar alla ord som binder ihop texten (t.ex. 'dessutom', 'däremot', 'eftersom'). De skapar sedan en gemensam bank av dessa ord på tavlan.

30 min·Smågrupper

Vanliga frågor

Vilka ämnen passar bäst för en insändare i åk 7?

Ämnen som ligger nära eleverna: skolmaten, mobilförbud, läxor, mer idrott i skolan eller kollektivtrafik. Det viktiga är att de har en personlig åsikt om ämnet.

Hur lär jag ut strukturen på ett enkelt sätt?

Använd en mall: 1. Rubrik (tes), 2. Inledning (bakgrund), 3. Argument 1, 4. Argument 2, 5. Motargument + bemötande, 6. Avslutning (upprepa tesen).

Hur kan aktivt lärande hjälpa elever att skriva bättre argument?

Genom att debattera muntligt först märker eleverna vilka argument som 'biter' och vilka som är svaga. Det muntliga förarbetet fungerar som en ställning för det skriftliga arbetet och gör att de redan har språket aktiverat när de sätter sig vid datorn.

Vad är skillnaden mellan en insändare och en debattartikel?

En insändare är ofta kortare och mer personlig, skriven av en privatperson. En debattartikel är längre, mer formell och kräver ofta mer fakta och expertis. I åk 7 börjar vi oftast med insändaren.