Svenska som andraspråk · Årskurs 5 · Berättande texter och läsförståelse · 1.º Período

Karaktärer och miljöbeskrivningar

Fokus ligger på att förstå och skapa levande karaktärer och miljöer med hjälp av beskrivande ord. Eleverna utökar sitt ordförråd med adjektiv.

Kort sammanfattning:Att skapa levande karaktärer och miljöer är nyckeln till att skriva texter som fängslar läsaren. I årskurs 5 arbetar vi med att utöka adjektivförrådet och använda sinnesintryck för att måla bilder med ord. För SVA-elever är detta ett utmärkt tillfälle att arbeta med nyanser i språket och lära sig skillnaden mellan att berätta (tell) och visa (show).

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 SVA Åk 4-6: Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur.
• Lgr22 SVA Åk 4-6: Ord och begrepp för att uttrycka känslor och åsikter.

Om detta ämne

Att skapa levande karaktärer och miljöer är nyckeln till att skriva texter som fängslar läsaren. I årskurs 5 arbetar vi med att utöka adjektivförrådet och använda sinnesintryck för att måla bilder med ord. För SVA-elever är detta ett utmärkt tillfälle att arbeta med nyanser i språket och lära sig skillnaden mellan att berätta (tell) och visa (show).

Lgr22 betonar att eleverna ska kunna använda beskrivande ord och gester för att förstärka sina budskap. Genom att studera hur författare använder detaljer för att antyda känslor eller stämningar, utvecklar eleverna sin egen förmåga att skriva mer avancerade texter. Detta område vinner mycket på att eleverna får använda sina sinnen och samarbeta kring beskrivningar.

Nyckelfrågor

1. Hur beskriver författaren huvudpersonen?
2. Vilka ord används för att beskriva platsen?
3. Hur kan du själv skriva en spännande miljöbeskrivning?

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Att en bra beskrivning bara betyder att man använder många adjektiv.

Vad man ska lära ut istället

Förklara att bra beskrivningar handlar om specifika detaljer och verb. Genom att jämföra texter ser eleverna att 'hon dök ner i det iskalla vattnet' är starkare än 'hon hoppade i det kalla, blå, blöta vattnet'.

Vanlig missuppfattning

Att karaktärer bara beskrivs genom sitt utseende.

Vad man ska lära ut istället

Visa hur karaktärer avslöjas genom vad de gör och säger. Rollspel där eleverna agerar ut en egenskap utan att säga ordet hjälper dem att förstå detta.

Idéer för aktivt lärande

Gallergång

Miljö-galleriet

Sätt upp bilder på olika miljöer (en mörk skog, en solig strand, ett stökigt rum). Eleverna går runt i grupper och skriver ner så många beskrivande ord och sinnesintryck de kan på post-it-lappar.

30 min·Smågrupper

Utforskande cirkel

Karaktärs-väskan

Läraren visar en väska med föremål (en gammal biljett, ett läppstift, en hund visselpipa). Eleverna ska tillsammans lista ut vem ägaren är och beskriva personens utseende och egenskaper utifrån föremålen.

40 min·Smågrupper

EPA (Enskilt-Par-Alla)

Visa, inte berätta

Ge eleverna tråkiga meningar som 'Han var arg'. I par ska de skriva om meningen så att de visar ilskan genom handlingar, till exempel 'Han smällde igen dörren så att väggarna skakade'.

20 min·Par

Vanliga frågor

Hur kan jag hjälpa SVA-elever att hitta mer varierade adjektiv?

Använd synonymordlistor och ordmoln. Skapa gemensamma 'ordbanker' i klassrummet kategoriserade efter känslor eller miljöer, så att eleverna har visuellt stöd när de skriver sina egna texter.

Varför är miljöbeskrivningar viktiga för läsförståelsen?

Miljön sätter ofta stämningen och kan ge ledtrådar om vad som ska hända. Om en elev förstår miljöns betydelse kan de lättare förutse handlingen och förstå karaktärernas reaktioner.

Hur kan jag använda drama för att lära ut karaktärsbeskrivning?

Låt eleverna gå som olika karaktärer (en trött gammal man, en stolt drottning). Genom att känna i kroppen hur en karaktär rör sig blir det lättare att sedan sätta ord på det i skrift.

På vilket sätt stöder samarbete utvecklingen av beskrivande språk?

När elever beskriver något tillsammans i en Gallery Walk, delar de med sig av sina unika ordförråd. En elev kanske kan ordet 'glittrande' medan en annan kan 'gnistrande', vilket berikar hela gruppens språkliga palett.