Svenska som andraspråk · Årskurs 1 · Läsa och uppleva texter · 3.º Período

Samtala om det vi läst

Eleverna övar på att uttrycka tankar och åsikter om de texter vi läst gemensamt. Vi kopplar innehållet till egna erfarenheter.

Kort sammanfattning:Att samtala om det vi läst är bryggan mellan passiv konsumtion och aktiv förståelse. I detta tema övar eleverna på att uttrycka sina tankar, känslor och åsikter om texter. Vi tränar på att lyssna på andra, vänta på sin tur och bygga vidare på kompisars idéer.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 SVA Åk 1-3: Samtal om texters innehåll och budskap.
• Lgr22 SVA Åk 1-3: Att relatera texter till egna erfarenheter.

Om detta ämne

Att samtala om det vi läst är bryggan mellan passiv konsumtion och aktiv förståelse. I detta tema övar eleverna på att uttrycka sina tankar, känslor och åsikter om texter. Vi tränar på att lyssna på andra, vänta på sin tur och bygga vidare på kompisars idéer.

Enligt Lgr22 ska undervisningen ge eleverna möjlighet att relatera texter till egna erfarenheter. För SVA-elever är detta ett utmärkt tillfälle att använda sitt växande ordförråd i ett meningsfullt sammanhang. Genom att koppla bokens innehåll till sitt eget liv blir språket mer relevant och lättare att minnas.

Eleverna greppar detta koncept snabbare genom strukturerade diskussioner och peer-förklaringar. När de får samtala i mindre grupper vågar fler ta plats och uttrycka sig, vilket leder till en rikare förståelse för textens budskap än vid enbart enskilt arbete.

Nyckelfrågor

1. Vad tyckte du om boken?
2. Har du varit med om något liknande?
3. Vad skulle du ha gjort om du var huvudpersonen?

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Att det bara finns ett rätt svar på frågor om en bok.

Vad man ska lära ut istället

Många elever tror att de måste gissa vad läraren tänker. Betona att personliga åsikter och upplevelser alltid är rätt, vilket uppmuntrar till friare samtal under diskussionerna.

Vanlig missuppfattning

Att man måste ha förstått varje ord för att kunna samtala om boken.

Vad man ska lära ut istället

Man kan förstå helheten trots att vissa ord är svåra. Uppmuntra eleverna att använda bilderna som stöd när de förklarar sina tankar.

Idéer för aktivt lärande

EPA (Enskilt-Par-Alla)

Min favoritdel

Efter läsningen får eleverna tänka på vilken del av boken de gillade bäst. De berättar för sin kompis och förklarar varför (t.ex. 'Det var spännande' eller 'Bilden var fin').

15 min·Par

Rollspel

Den heta stolen

Läraren eller en elev sitter i 'heta stolen' och spelar en karaktär från boken. De andra eleverna får ställa frågor om varför karaktären gjorde som den gjorde.

20 min·Hela klassen

Utforskande cirkel

Erfarenhets-kartan

I smågrupper ritar eleverna en sak från boken i mitten av ett papper. Runtomkring ritar de saker från sina egna liv som påminner om det som hände i boken.

30 min·Smågrupper

Vanliga frågor

Hur får jag alla elever att delta i samtalet?

Använd samtalskort med bilder eller början på meningar. Arbeta i par eller smågrupper först så att alla hinner prata innan man lyfter diskussionen till helklass.

Vad gör jag om samtalet stannar av?

Ställ öppna frågor som börjar med 'Varför...?' eller 'Vad tror du...?'. Du kan också provocera lite genom att säga 'Jag tyckte att vargen var snäll, vad tycker ni?'.

Hur kan aktivt lärande förbättra samtal om läsning?

Genom metoder som 'Den heta stolen' blir karaktärerna levande och samtalet får ett tydligt syfte. Det gör det lättare för eleverna att kliva ur sin egen roll och se texten ur olika perspektiv.

Hur kopplar jag samtalet till kursplanen?

Fokusera på att eleverna ska 'relatera till egna erfarenheter' och 'uttrycka tankar och åsikter'. Dokumentera gärna genom att skriva ner några av elevernas citat på tavlan.