Samhällskunskap · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Desinformation och påverkansoperationer

Aktivt lärande fungerar för detta ämne eftersom eleverna behöver träna på att upptäcka mönster och metoder som ofta är subtila. Genom att arbeta praktiskt med autentiskt material utvecklar de kritiskt tänkande som är svårt att lära ut enbart teoretiskt.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22-SH-KÄLLKRITIK
• Lgr22-SH-MEDIER-PÅVERKAN

• 30–80 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 50 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Granska en viral nyhet

Eleverna får en misstänkt nyhet från sociala medier och ska använda verktyg för bildsök och källanalys för att spåra dess ursprung och verifiera sanningshalten.

Analysera hur vi kan skilja på legitima politiska åsikter och medveten desinformation.

Handledningstips

Under Collaborative Investigation, ge grupperna exakt 20 minuter att granska källan innan ni sammanfattar fynden gemensamt.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text eller en länk till en nyhetsartikel. Be dem svara på två frågor: 1. Vilka tre tecken tyder på att detta kan vara desinformation eller en påverkansoperation? 2. Vem bär det primära ansvaret för att kontrollera informationens trovärdighet i detta fall?

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Simuleringsövning
• 80 min · Smågrupper

Simuleringsövning: Krisledning vid desinformation

Eleverna agerar kommunikationsavdelning på en myndighet som utsätts för en koordinerad desinformationskampanj under en kris. De ska snabbt ta fram strategier för att bemöta rykten.

Förklara vilka hot påverkansoperationer utgör mot den nationella säkerheten.

Handledningstips

Låt eleverna i Simulering av krisledning använda ett tidtagarur för att skapa känsla av press och realism.

Vad att leta efter

Starta en klassdiskussion med frågan: 'Om vi alla har ett ansvar att inte sprida osanningar, hur kan vi då effektivt stoppa desinformation utan att inskränka på yttrandefriheten?' Låt eleverna argumentera för olika lösningar och aktörers roller.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Vem bär ansvaret?

Eleverna reflekterar över om techjättar, staten eller individen bär störst ansvar för att stoppa desinformation. De diskuterar i par och motiverar sina ståndpunkter.

Bedöm vem som bär ansvaret för att sanningen upprätthålls i det offentliga samtalet.

Handledningstips

Ställ frågan 'Vem bär ansvaret?' i Think-Pair-Share först till en elev med god insikt för att föregå med gott exempel.

Vad att leta efter

Presentera två korta scenarier: ett där en politisk åsikt uttrycks och ett där tydlig desinformation sprids. Be eleverna skriva ner en mening som förklarar varför det ena är en åsikt och det andra är desinformation, med hänvisning till specifika metoder.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med elevernas egna erfarenheter av att ha blivit lurade av en nyhet eller bild. Lär eleverna att alltid fråga: 'Vem tjänar på att jag tror detta?' och 'Kan jag hitta samma information på flera oberoende källor?'. Undvik att förenkla genom att säga att alla bilder är redigerade eller alla nyheter är falska. Fokusera istället på att jämföra trovärdigheten mellan källor.

Eleverna ska kunna identifiera minst tre olika desinformationsmetoder och förklara varför känslomässig manipulation är effektiv. De ska också kunna diskutera ansvarsfördelningen mellan aktörer på ett nyanserat sätt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Collaborative Investigation, tro att eleverna bara letar efter uppenbara lögner.

  Under aktiviteten ska eleverna fokusera på 'halvsanningar' och hur information tas ur sitt sammanhang. Ge dem ett konkret exempel på en artikel som bara är delvis sann för att träna detta.

• Under Think-Pair-Share, anta att man själv är immun mot påverkan.

  Ge eleverna en kort självreflektionsövning där de skriver ner en åsikt de har och sedan testar om den kan vinklas extremt. Diskutera sedan gemensamt hur bekräftelsebias påverkar oss.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Simuleringsövning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)