Samhällskunskap · Årskurs 4

Idéer för aktivt lärande

Etik och värderingar

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för etik och värderingar eftersom eleverna behöver bearbeta abstrakta begrepp genom konkreta erfarenheter. Genom att diskutera, jämföra och reflektera skapas en gemensam förståelse som stärker deras förmåga att analysera sina egna och andras perspektiv.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Samhällskunskap - Etik och moral
• Lgr22: Samhällskunskap - Värdegrund

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Sokratiskt samtal
• 30 min · Par

Parvis reflektion: Mina värderingar

Eleverna listar tre personliga värderingar och diskuterar i par hur de påverkar handlingar i skolan. De ritar en enkel karta med exempel från vardagen. Avsluta med delning i helklass.

Förklara hur personliga värderingar påverkar våra handlingar.

Handledningstips

Under parvis reflektion, cirkulera bland grupperna och lyssna efter elever som uttrycker värderingar som skiljer sig från normen i klassen för att uppmuntra till vidare diskussion.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Tänk på en gång du stod inför ett val där dina egna värderingar krockade med vad som var lättast eller vad andra gjorde. Hur agerade du och varför?'. Låt eleverna först skriva ner sina tankar enskilt och sedan diskutera i smågrupper.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Sokratiskt samtal
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Etikdilemman

Upplägg fyra stationer med dilemman som ' Dela godis rättvist eller ge mer till kompis?'. Grupper roterar, diskuterar och antecknar lösningar baserat på etiska principer. Sammanställ i plenum.

Jämför olika etiska principer och deras tillämpning.

Handledningstips

Vid stationerna med etikdilemman, se till att eleverna får tid att anteckna sina tankar innan de diskuterar för att undvika ytliga resonemang.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp med två kolumner: 'Mina värderingar' och 'Samhällets värderingar'. Be dem skriva ner en värdering i varje kolumn och sedan en kort mening som förklarar hur de hänger ihop eller skiljer sig åt i ett specifikt exempel, t.ex. 'att hjälpa andra'.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Sokratiskt samtal
• 40 min · Hela klassen

Helklass: Värderingar över tid

Visa tidslinje med svenska värderingar, som rösträtt. Eleverna placerar post-it med egna idéer om förändringar. Diskutera i cirkel varför värderingar skiftar.

Analysera hur samhälleliga värderingar kan förändras över tid.

Handledningstips

Under helklassdiskussionen om värderingar över tid, bjud in eleverna att bidra med egna exempel från sin familj eller kultur för att göra kopplingen till verkligheten tydlig.

Vad att leta efter

Presentera ett kort etiskt dilemma för klassen, till exempel: 'Om du hittar en plånbok med pengar, vad gör du då och varför?'. Be eleverna svara med en tumme upp om de tycker det är rätt att lämna tillbaka den, tumme ner om de tycker det är okej att behålla den, och tummen åt sidan om de är osäkra. Följ upp med en kort diskussion om argumenten.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Sokratiskt samtal
• 20 min · Individuellt

Individuellt: Värderingsdagbok

Eleverna skriver eller ritar ett dilemma från dagen och väljer etisk princip för lösning. Nästa lektion delar de valfritt med en kompis.

Förklara hur personliga värderingar påverkar våra handlingar.

Handledningstips

Under den individuella värderingsdagboken, ge eleverna gärna en mall med stödfrågor för att hjälpa dem att strukturera sina reflektioner.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Tänk på en gång du stod inför ett val där dina egna värderingar krockade med vad som var lättast eller vad andra gjorde. Hur agerade du och varför?'. Låt eleverna först skriva ner sina tankar enskilt och sedan diskutera i smågrupper.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Forskning visar att elever lär sig etik och värderingar bäst när de får arbeta med verkliga dilemman och uppmuntras att lyssna på andras perspektiv. Undvik att förenkla genom att säga att 'vissa saker är alltid rätt eller fel', utan uppmuntra till nyanserade resonemang. Använd elevernas egna erfarenheter som utgångspunkt för att göra ämnet relevant och engagerande.

Eleverna visar framsteg genom att kunna förklara sina egna värderingar, jämföra dem med andras och analysera hur dessa påverkar handlingar. De använder också begrepp som rättvisa, ärlighet och omtanke i sina resonemang, både muntligt och skriftligt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under parvis reflektion, lyssna efter elever som säger att 'alla tycker nog likadant' eller 'det här är självklart'.

  Uppmuntra eleverna att jämföra sina anteckningar och fråga varandra: 'Vad är det som gör att vi tycker olika? Hur har våra familjer eller kulturer påverkat oss?' Skriv upp några skillnader på tavlan för att synliggöra olikheterna.

• Under stationerna med etikdilemman, märker du att eleverna tror att värderingar aldrig förändras.

  Be eleverna att fundera på om det finns något dilemma som de själva skulle hantera annorlunda än sina föräldrar eller morföräldrar. Diskutera sedan hur samhället har förändrats och varför.

• Under helklassdiskussionen om värderingar över tid, hör du elever säga att 'etik bara handlar om att följa lagen'.

  Använd dilemmat om barnarbete som exempel. Fråga: 'Är det etiskt rätt att arbeta som barn även om det är lagligt i vissa länder? Varför?' Låt eleverna diskutera skillnaden mellan moral och lag.

---

Metoder som används i denna översikt

• Sokratiskt samtal