Historia · Gymnasiet 2

Idéer för aktivt lärande

Globaliseringens ekonomiska dimensioner

Genom att arbeta praktiskt med globaliseringens ekonomiska dimensioner utvecklar eleverna förmågan att se samband mellan teknologi, ekonomi och samhällsförändringar. Aktivt lärande genom simuleringar och fallstudier gör abstrakta processer konkreta och engagerar eleverna i frågor som annars kan upplevas som svårbegripliga eller avlägsna.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, HI2
• Lgr22:HI3, HI4

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Simuleringsövning
• 50 min · Smågrupper

Simuleringsövning: Global handelskedja

Dela in klassen i företag som producerar en mobiltelefon: en grupp hanterar råvaror i Kina, en montering i Vietnam, en marknadsföring i USA och en försäljning i Sverige. Grupperna förhandlar om kostnader och priser, sedan diskuterar hela klassen effekter på löner och jobb.

Förklara hur teknologisk utveckling har drivit globaliseringens ekonomiska processer.

Handledningstips

Under simuleringen Global handelskedja: förbered en tydlig tidsplan och tilldela roller med specifika uppgifter för att säkerställa att alla elever är aktiva.

Vad att leta efter

Diskutera i smågrupper: Ge ett exempel på en svensk produkt som tillverkas i flera länder. Vilka teknologiska framsteg har gjort detta möjligt? Vilka effekter har det på arbetstillfällen i Sverige respektive produktionslandet?

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 40 min · Par

Fallstudie: Arbetsmarknader

Tilldela par länder som Sverige, Indien och Mexiko. Elever samlar data om sysselsättning före och efter globalisering, skapar diagram och presenterar hur outsourcing påverkat jobben. Avsluta med klassdiskussion om vinnare och förlorare.

Analysera globaliseringens effekter på arbetsmarknaden i olika länder.

Handledningstips

I den jämförande fallstudien om arbetsmarknader: ge eleverna tillgång till aktuell statistik och låt dem presentera sina fynd med stöd av grafer eller diagram för att stärka analysen.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två ekonomiska drivkrafter för globalisering och en konkret konsekvens av dessa för Sverige. De ska också ange en typ av internationellt handelsavtal och hur det kan påverka ett lands självständighet.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Formell debatt
• 45 min · Hela klassen

Formell debatt: Handelsavtal vs suveränitet

Forma lag med för- och emotargument kring ett avtal som TTIP. Elever förbereder fakta i smågrupper, debatterar i helklass med tidsbegränsade tal. Bedöm med rubrik för argument och källor.

Bedöm hur internationella handelsavtal påverkar nationell suveränitet.

Handledningstips

Vid debatten om handelsavtal vs suveränitet: dela ut korta förberedelsefrågor på förhand så att eleverna kan strukturera sina argument och motargument systematiskt.

Vad att leta efter

Ställ följande fråga: 'Hur har utvecklingen av containerfrakt och internet påverkat möjligheten för företag att organisera produktionen globalt?' Låt eleverna svara med en kort skriftlig förklaring eller en muntlig förklaring till en klasskamrat.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Begreppskarta
• 30 min · Individuellt

Dataspel: Ekonomiska konsekvenser

Använd online-simulatorer som Trade Games. Elever individuellt simulerar handelsbeslut, noterar effekter på BNP och ojämlikhet, delar sedan erfarenheter i par för att dra slutsatser.

Förklara hur teknologisk utveckling har drivit globaliseringens ekonomiska processer.

Handledningstips

Under dataspelet Ekonomiska konsekvenser: avsätt tid för en gemensam genomgång av spelets regler innan eleverna börjar spela, så att de förstår kopplingen till verkliga ekonomiska processer.

Vad att leta efter

Diskutera i smågrupper: Ge ett exempel på en svensk produkt som tillverkas i flera länder. Vilka teknologiska framsteg har gjort detta möjligt? Vilka effekter har det på arbetstillfällen i Sverige respektive produktionslandet?

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare betonar vikten av att utgå från elevernas egna erfarenheter när de undervisar om globaliseringens ekonomiska dimensioner, till exempel genom att koppla till lokala företag eller produkter eleverna känner till. Undvik att förenkla komplexa samband; i stället uppmuntra eleverna att ställa kritiska frågor och utforska motstridiga perspektiv. Forskning visar att elever lär sig bäst när de får tillämpa teoretiska begrepp i autentiska sammanhang, som i rollspel eller simuleringar.

Eleverna visar att de kan analysera hur teknologiska framsteg och politiska beslut formar globala värdekedjor och påverkar arbetsmarknader i olika länder. De ska även kunna redogöra för komplexa samband mellan handel, arbetsfördelning och nationell suveränitet på ett nyanserat sätt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under simuleringen Global handelskedja, notera om eleverna antar att alla länder gynnas lika mycket av globalisering.

  Använd gruppdiskussionen efter simuleringen för att jämföra data från olika länder och uppmärksamma eleverna på hur vinster och förluster fördelas ojämnt beroende på ekonomisk utvecklingsnivå.

• Under debatten Handelsavtal vs suveränitet, lyssna efter förenklade påståenden om att alla handelsavtal alltid urholkar nationell självständighet.

  Använd rollspelet för att låta eleverna pröva konkreta förhandlingssituationer och diskutera vilka avtal som bevarar respektive begränsar nationell handlingsfrihet.

• Under dataspelet Ekonomiska konsekvenser, observera om eleverna tror att teknologisk utveckling ensamt driver globaliseringen.

  Använd kartläggningsövningen i grupper för att eleverna ska identifiera och diskutera hur politik, kapitalflöden och teknologi samverkar i globala ekonomiska processer.

---

Metoder som används i denna översikt

• Simuleringsövning
• Fallstudie
• Formell debatt
• Begreppskarta