Historia · Gymnasiet 2

Idéer för aktivt lärande

Franska revolutionen och mänskliga rättigheter

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta ämne eftersom eleverna behöver förstå komplexa samband mellan idéer och händelser. Genom rollspel och diskussioner kan de levandegöra den politiska och samhälleliga omvälvningen på ett sätt som fakta och texter inte förmår.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, HI2
• Lgr22:HI3, HI4

• 30–90 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 60 min · Hela klassen

Rollspel: Generalständerna 1789

Eleverna delas in i de tre stånden. De får i uppdrag att lösa Frankrikes ekonomiska kris, men röstningsreglerna är riggade till det första och andra ståndets fördel, vilket provocerar fram diskussioner om rättvisa.

Varför ledde kraven på frihet och jämlikhet till terrorvälde?

Handledningstips

Under rollspelet Generalständerna 1789, ge eleverna tydliga roller med olika intressen och resurser för att synliggöra maktförhållandena.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur kan strävan efter frihet och jämlikhet leda till begränsningar av dessa rättigheter, som under terrorväldet?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina slutsatser med klassen, med stöd av specifika exempel från revolutionen.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Rättegångsspel
• 90 min · Hela klassen

Rättegångsspel: Ludvig XVI inför rätta

Klassen genomför en rättegång mot kungen. Eleverna agerar åklagare, försvarare och vittnen från olika samhällslager. De måste använda historiska argument för att bevisa om kungen är en förrädare eller ett offer för omständigheterna.

Hur inkluderande var de tidiga deklarationerna om mänskliga rättigheter?

Handledningstips

Inför rättegången mot Ludvig XVI, förbered eleverna med historiska källor så att de kan argumentera utifrån rättsligt och politiskt perspektiv.

Vad att leta efter

Ge eleverna en karta med tre kolumner: 'Idé från 1789', 'Vem inkluderades?', 'Vem exkluderades?'. Be dem fylla i kartan med minst två idéer och identifiera vilka grupper som gynnades respektive missgynnades av dessa idéer.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Rättigheter för vem?

Eleverna läser utdrag ur Deklarationen om människans rättigheter och Olympe de Gouges svar. De reflekterar över varför kvinnor och slavar exkluderades och diskuterar i par hur detta påverkar vår bild av revolutionen.

Vilka kopplingar finns mellan 1789 års idéer och dagens demokratiska system?

Handledningstips

Vid Think-Pair-Share om rättigheter för vem, se till att eleverna först funderar enskilt innan de diskuterar i par och sedan delar med gruppen.

Vad att leta efter

Visa en bild på stormningen av Bastiljen och en bild på en modern demonstration för mänskliga rättigheter. Fråga eleverna: 'Vilka idéer från franska revolutionen kan ni se kopplingen till i dessa bilder? Ge ett konkret exempel för varje bild.'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lär eleverna att ställa kritiska frågor om källor och maktstrukturer redan från början. Undvik att förenkla revolutionen till enbart en klasskamp – betona istället hur olika grupper som adel, borgare, bönder och kvinnor agerade utifrån sina egna intressen. Använd begrepp som privilegier och exkludering som centrala analysverktyg.

Efter aktiviteterna ska eleverna kunna förklara hur upplysningens idéer om frihet och jämlikhet utmanade det gamla samhället. De ska också kunna analysera vilka grupper som inkluderades eller exkluderades från dessa idéer och varför.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under rollspelet Generalständerna 1789 hörs ibland att revolutionen bara handlade om att de fattiga var hungriga.

  Under rollspelet Generalständerna 1789, uppmärksamma eleverna på att de olika stånden har olika prioriteringar – adeln vill bevara privilegier, borgarna kräver politiskt inflytande och bönderna protesterar mot skatter och brist på mat.

• Under Think-Pair-Share om rättigheter för vem, kan elever tro att mänskliga rättigheter blev verklighet för alla direkt efter 1789.

  Under Think-Pair-Share om rättigheter för vem, be eleverna att jämföra Declaration des droits de l'homme med texter om kvinnors och slavars situation, för att synliggöra hur vissa grupper exkluderades från de nya rättigheterna.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Rättegångsspel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)