Historia · Årskurs 8

Idéer för aktivt lärande

Upplysningens grundläggande idéer

Att arbeta aktivt med upplysningens idéer hjälper eleverna att greppa komplexa tankegångar genom att själva formulera, diskutera och analysera. När eleverna får agera, diskutera och skapa visuella kopplingar blir de abstrakta begreppen mer konkreta och lättare att förstå.

• Skolverket Kursplaner
• Historia 7-9: Revolutioner och framväxten av nya idéer
• Historia 7-9: Demokratisering och ökad global samverkan

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 60 min · Smågrupper

Rollspel: Upplysningssalongen

Eleverna tilldelas roller som kända filosofer eller motståndare till upplysningen. De möts i en simulerad 1700-talssalong för att diskutera frågor om kungens makt, kyrkans roll och vem som egentligen ska få bestämma i samhället.

Analysera hur upplysningens idéer utmanade den dåtida kyrkan och kungamakten.

Handledningstips

Under Socratic Seminar, uppmuntra eleverna att bygga vidare på varandras resonemang och ställa följdfrågor baserade på primärkällorna.

Vad att leta efter

Be eleverna svara på följande frågor på en lapp: 1. Nämn en idé från upplysningen som du tycker är viktigast för dagens samhälle och förklara varför. 2. Hur skulle en upplysningsfilosof troligen se på ett enväldigt styre idag?

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Maktens fördelning

Eleverna funderar först enskilt på hur skolan skulle styras om makten delades upp enligt Montesquieus modell. De delar sedan sina tankar med en kamrat innan hela klassen diskuterar fördelar och nackdelar med systemet.

Jämför upplysningsfilosofernas syn på maktfördelning och folkstyre.

Handledningstips

När eleverna skapar sina concept maps, se till att de explicit kopplar samman olika begrepp och förklarar sambanden, inte bara listar dem.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om ni skulle skapa ett nytt samhälle idag, vilka tre idéer från upplysningen skulle ni absolut ta med er och varför?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Sokratiskt samtal
• 45 min · Smågrupper

Kollaborativ undersökning: Spår i nutiden

Smågrupper får varsitt utdrag ur den svenska regeringsformen eller FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Deras uppgift är att identifiera vilken upplysningsfilosof som ligger bakom de specifika tankegångarna i texten.

Förklara varför idén om förnuftet var så revolutionerande under 1700-talet.

Handledningstips

Vid Kollaborativ undersökning, cirkulera bland grupperna och ställ frågor som utmanar deras tolkningar av nutida dokument i ljuset av upplysningens idéer.

Vad att leta efter

Visa bilder på symboler för kyrkan och kungamakten från 1700-talet samt symboler för demokrati idag. Be eleverna skriva ner en mening som förklarar hur upplysningens idéer påverkade synen på dessa symboler och den makt de representerar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Fokusera på att visa hur upplysningsfilosofernas idéer är levande och relevanta idag, snarare än att bara presentera dem som historiska fakta. Använd aktiviteterna för att låta eleverna själva upptäcka principerna bakom demokrati, mänskliga rättigheter och maktdelning, och uppmuntra kritiskt tänkande kring begränsningarna i upplysningens ideal.

Eleverna ska kunna identifiera centrala upplysningsidéer och deras koppling till dagens samhälle. De ska också visa förståelse för hur dessa idéer formades av sin tid och hur de kan tolkas på olika sätt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under aktiviteten 'Upplysningssalongen', se upp för tendensen att eleverna förenklar filosofernas syn på religion till att alla blev ateister. Korrigera genom att leda diskussionen till specifika citat i deras karaktärers manus som visar på deistiska eller troende perspektiv, och betona kritiken mot kyrkans makt.

  När eleverna diskuterar religion under 'Upplysningssalongen', styr dem att se att många filosofer var deister eller troende men kritiserade kyrkans politiska makt. Använd deras rollspel för att belysa nyanserna i synen på religion och dess roll i samhället.

• Under EPA (Enskilt-Par-Alla) om maktfördelning, kan elever missförstå att upplysningens jämlikhet omedelbart gällde alla. Uppmuntra dem att identifiera vilka grupper som exkluderades i deras initiala idéer och sedan jämföra med texter som visar på filosofernas begränsningar.

  Om eleverna under EPA-aktiviteten 'Maktens fördelning' utgår från en alltför bred definition av jämlikhet, styr dem att identifiera vilka grupper (kvinnor, fattiga etc.) som många filosofer exkluderade. Använd sedan jämförelser med texter som belyser dessa historiska motsägelser.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Sokratiskt samtal