Historia · Årskurs 7

Idéer för aktivt lärande

Källkritiska kriterier: Beroende och tendens

Att undersöka hur historia används i populärkultur och samhällsdebatt kräver aktiva metoder. Genom att eleverna själva analyserar källor och diskuterar tolkningar skapar de en djupare förståelse för beroende och tendens. Sådant arbete gör abstrakta begrepp konkreta och engagerar eleverna i sitt eget lärande.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI2
• Lgr22:HI4

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 45 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Historia i populärkulturen

Eleverna analyserar trailers från historiska filmer eller spel (t.ex. Assassin's Creed eller Vikings). De ska identifiera vad som är historiskt underbyggt och vad som är 'Hollywood-historia' och diskutera varför filmskaparna gjort dessa val.

Förklara varför förstahandsuppgifter oftast är mer pålitliga än andrahandsuppgifter.

Handledningstips

Under Collaborative Investigation: Historia i populärkulturen, uppmuntra eleverna att ställa frågor som 'Vem har gjort den här källan och varför?' för att synliggöra beroende.

Vad att leta efter

Ge eleverna två korta texter om samma historiska händelse (t.ex. ett utdrag ur en samtida krönika och ett utdrag ur en modern historiebok). Be dem svara på: Vilken text har störst beroende till händelsen och varför? Vilken text verkar ha en tydlig tendens och hur märks det?

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Statyer och minnesmärken

Eleverna får se bilder på statyer av historiska personer som blivit omdiskuterade. De reflekterar över frågan: 'Ska man ta bort statyer av personer som gjort dåliga saker?' och diskuterar i par innan en gemensam klassdiskussion.

Analysera hur syftet med en text påverkar dess trovärdighet.

Handledningstips

Vid Think-Pair-Share: Statyer och minnesmärken, ge eleverna konkreta exempel på statyer som kan tolkas på flera sätt.

Vad att leta efter

Visa en bild eller en kort filmsekvens från en historisk film. Ställ frågor som: Vem skapade den här bilden/filmen och när? Vad kan ha varit syftet med att skapa den? Hur kan dessa faktorer påverka hur vi uppfattar händelsen som skildras?

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Gallergång
• 35 min · Smågrupper

Gallergång: Reklam med historia

Eleverna samlar in eller får exempel på reklam som använder historiska teman (t.ex. 'bröd som på mormors tid' eller vikingatema i logotyper). De analyserar vilket budskap företaget vill sända genom att använda historien.

Bedöm hur vi identifierar och hanterar tendens i historiska källor.

Handledningstips

Under Gallery Walk: Reklam med historia, placera källorna i rätt kontext genom att kort berätta om deras ursprung innan eleverna analyserar dem.

Vad att leta efter

Diskutera i smågrupper: Varför är det viktigt att vara medveten om tendens när man läser nyheter eller ser reklam idag? Ge konkreta exempel där syftet med informationen är tydligt och hur det påverkar budskapet.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att tydliggöra skillnaden mellan beroende och tendens med konkreta exempel eleverna kan relatera till. Undvik att presentera begreppen som abstrakta definitioner. Använd istället övningar där eleverna själva upptäcker hur källor formas av sin tid och sitt syfte. Lär eleverna att fråga 'Vem säger det här och varför?' för att identifiera beroende och tendens. Undvik att lägga för mycket vikt vid 'rätt' och 'fel' tolkningar – istället ska eleverna lära sig att värdera och jämföra olika perspektiv.

När eleverna har arbetat med aktiviteterna ska de kunna identifiera beroende och tendens i olika historiska källor. De ska också kunna förklara hur dessa faktorer påverkar hur historia framställs och används idag. Lyckad inlärning syns när eleverna aktivt jämför och diskuterar olika perspektiv.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Collaborative Investigation: Historia i populärkulturen, påpeka för eleverna att de ofta möter historiska referenser i filmer och spel som inte alls stämmer med verkligheten.

  Under aktiviteten, uppmuntra eleverna att jämföra scener från filmer eller spel med historiska fakta och diskutera varför ändringar har gjorts. Be dem fundera över om ändringarna gör historien mer dramatisk eller om det finns ett annat syfte.

• Under Think-Pair-Share: Statyer och minnesmärken, elever kan tro att alla minnesmärken berättar samma historia.

  Under aktiviteten, visa eleverna flera statyer som hyllar samma händelse men med olika perspektiv och fråga: 'Vems historia lyfts fram här och varför? Finns det andra sätt att minnas samma händelse?'

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Gallergång