Historia · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Häxprocesserna: Rädsla och Vidskepelse

Aktiva övningar ger eleverna möjlighet att känna empati och förstå hur rädsla och vidskepelse påverkade människor under häxprocesserna. Genom rollspel och källanalys får de uppleva historiens komplexitet istället för att bara läsa om den, vilket stärker deras förmåga att analysera samhällsförändringar och fördomar.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1-M-K1
• Lgr22:HI1-M-K2

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Häxrättegång

Dela in eleverna i roller som anklagad, vittnen, domare och åklagare baserat på verkliga protokoll. De förbereder argument i 10 minuter, genomför rättegången och reflekterar sedan över orättvisorna. Avsluta med en klassdiskussion om bevisens styrka.

Analysera vilka faktorer i samhället som bidrog till spridningen av rädslan för häxor.

Handledningstips

Under Rollspel: Häxrättegång, ge eleverna tydliga roller med olika bakgrunder för att visa hur sociala positioner påverkade anklagelserna.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre faktorer som bidrog till häxförföljelserna. Välj sedan en faktor och förklara med en mening hur den bidrog till rädslan. Avsluta med att ge ett exempel på ett modernt syndabokstänkande.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Dokumentmysterium
• 30 min · Smågrupper

Källanalys: Protokolljakt

Ge grupper autentiska utdrag från häxprocesser. Eleverna markerar rädslouttryck, sociala faktorer och vittnesmål, sedan presenterar de fynd för klassen. Jämför med nutida nyheter om panik.

Förklara hur domstolsprotokoll kan användas för att förstå människors världsbild under 1600-talet.

Handledningstips

Vid Källanalys: Protokolljakt, uppmuntra eleverna att leta efter ord och formuleringar som avslöjar rädsla eller religiös övertygelse i protokollen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur kan vi vara säkra på att något liknande häxprocesserna inte händer idag?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar till hela klassen, med fokus på källkritik och medvetenhet om fördomar.

• Analysera
• Utvärdera
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Dokumentmysterium
• 35 min · Par

Syndabockskarta: Historien och nutiden

Elever ritar en tidslinje med häxprocesser och liknande händelser, som coronakonspirationer. I par motivera kopplingar och diskutera samhällsfaktorer. Presentera på whiteboard.

Jämför häxprocesserna med liknande former av syndabockstänkande i historien eller nutiden.

Handledningstips

Under Syndabockskarta: Historien och nutiden, be eleverna koppla specifika händelser i häxprocesserna till moderna exempel för att tydliggöra mönstren.

Vad att leta efter

Visa eleverna ett kort utdrag ur ett fiktivt eller verkligt domstolsprotokoll från en häxprocess. Be dem identifiera två saker i texten som visar på vidskepelse eller rädsla och förklara varför de tror att dessa element fanns med i protokollet.

• Analysera
• Utvärdera
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Formell debatt
• 40 min · Hela klassen

Formell debatt: Var häxorna verkliga?

Dela klassen i för- och emot-lag. Baserat på källor argumenterar de i 5 minuter per sida. Röstning och reflektion avslutar.

Analysera vilka faktorer i samhället som bidrog till spridningen av rädslan för häxor.

Handledningstips

Under Debatt: Var häxorna verkliga?, se till att alla elever får komma till tals genom att använda kooperativa strukturer som "ljushållning" eller "parvis diskussion" före gruppdebatter.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre faktorer som bidrog till häxförföljelserna. Välj sedan en faktor och förklara med en mening hur den bidrog till rädslan. Avsluta med att ge ett exempel på ett modernt syndabokstänkande.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Genom att kombinera källkritik med empatiövningar hjälper du eleverna att förstå att historia inte bara handlar om fakta utan om människors upplevelser. Undvik att förenkla komplexa orsaker till att skylla på enbart vidskepelse eller religion. Använd istället aktiviteter som visar hur flera faktorer samverkade, som sociala spänningar, krig och ekonomisk oro. Forskning visar att elever lär sig bättre när de aktivt utforskar frågor snarare än att lyssna på en genomgång.

Lyckad inlärning syns när eleverna kan koppla historiska händelser till moderna fördomar och kritiskt granska källor. De ska kunna förklara hur rädsla och makt ledde till orättvisor, samt jämföra historiska skeenden med nutida syndabockstänkande. Dessutom förväntas de visa empati för de anklagade genom sina reflektioner och diskussioner.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Rollspel: Häxrättegång, tro att eleverna kommer att förstå orättvisor lätt eftersom de spelar roller.

  Under Rollspel: Häxrättegång, uppmuntra eleverna att reflektera skriftligt efteråt med frågan: 'Vilka känslor väcktes hos dig under rollspelet, och hur speglar det människors upplevelser under häxprocesserna?' Skriv sedan en kort analys tillsammans.

• Under Källanalys: Protokolljakt, anta att alla protokoll är neutrala och sanna.

  Under Källanalys: Protokolljakt, be eleverna leta efter formuleringar som 'många menar att...' eller 'det sägs att...' och diskutera hur sådana formuleringar påverkar trovärdigheten i protokollen.

• Under Debatt: Var häxorna verkliga?, tro att debatten kommer att lösa sig i ett tydligt svar.

  Under Debatt: Var häxorna verkliga?, avsluta med en gemensam reflektion där eleverna skriver ner tre insikter de fått under debatten och hur dessa kopplar till moderna fördomar.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Dokumentmysterium
• Formell debatt