Historia · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Hattar och Mössor: De första partierna

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta tema eftersom de första politiska grupperingarna har tydliga motsättningar som eleverna kan undersöka genom praktiska metoder. Att fysiskt anta roller och diskutera som Hattar eller Mössor gör historiens maktkamper konkreta och minnesvärda för eleverna.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1-M-K1
• Lgr22:HI1-M-K2

• 15–45 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Simuleringsövning
• 45 min · Hela klassen

Strukturerad debatt: Hattar mot Mössor

Eleverna delas in i två partier. Hattarna argumenterar för krig mot Ryssland och satsning på industri, medan Mössorna förespråkar fred och sparsamhet. De ska försöka övertyga de 'neutrala' i klassen.

Jämför maktfördelningen under Frihetstiden med stormaktstidens envälde.

Handledningstips

Under den strukturerade debatten, se till att eleverna använder konkreta historiska belägg från lektionen när de argumenterar för sina partiers ståndpunkter.

Vad att leta efter

Be eleverna svara på två frågor: 1. Vad var den största skillnaden i politik mellan Hattarna och Mössorna? 2. Ge ett exempel på hur makten fördelades annorlunda under Frihetstiden jämfört med stormaktstiden.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 40 min · Smågrupper

Stationsundervisning: De fyra stånden

Fyra stationer representerar stånden. Vid varje station löser eleverna en uppgift som visar ståndets specifika intressen och hur mycket makt de faktiskt hade i riksdagen.

Analysera de största skillnaderna mellan Hattarnas och Mössornas politik.

Handledningstips

När eleverna arbetar i station rotationen, uppmuntra dem att anteckna frågor de får under respektive stånd för att koppla samman maktstrukturen med sin samtid.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Varför tror ni att denna period kallas Frihetstiden?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar till hela klassen, med fokus på maktförskjutningen från kungen.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 15 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Vad är frihet?

Eleverna reflekterar över namnet 'Frihetstiden'. Vem gällde friheten för? De diskuterar i par om det var en frihet för alla eller bara för en liten elit.

Förklara varför denna period kallas för just Frihetstiden.

Handledningstips

Under Think-Pair-Share, lyssna efter elever som kopplar diskussionen om frihet till rätten att delta i beslut, inte bara till avsaknaden av krig.

Vad att leta efter

Visa bilder på symboler eller personer kopplade till Hattarna och Mössorna. Be eleverna identifiera vilket parti de tillhör och beskriva en kortfattad politisk åsikt för respektive parti.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar börja med att tydliggöra att Frihetstidens parlament var långt ifrån vår moderna demokrati, men ändå ett viktigt steg mot den. Undvik att förenkla partiernas ideologier till moderna begrepp som 'krigare' och 'fredstidare'. Använd istället deras konkreta handlingsplaner, som skattepolitik och allianser med utländska makter, för att skapa förståelse.

När eleverna har arbetat med aktiviteterna kommer de att kunna förklara skillnaderna i politisk inriktning mellan partierna, beskriva fördelningen av makt under Frihetstiden jämfört med stormaktstiden och diskutera varför denna period kallas just Frihetstiden.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Strukturerad debatt: Hattar mot Mössor, kan eleverna påstå att Frihetstiden var en demokrati precis som idag.

  Under strukturen, be eleverna att jämföra rösträttsreglerna under Frihetstiden med dagens regler genom att använda en enkel tabell med kolumner för 'vem fick rösta' och 'vem fick inte rösta' under respektive tidsepok.

• Under Station Rotation: De fyra stånden, kan eleverna uppfatta Hattarna och Mössorna som moderna partier.

  Under rotationen, uppmärksamma eleverna på att partierna var löst sammansatta grupperingar som ofta förhandlade med utländska makter genom mutor, något som kan illustreras med ett exempel från källmaterialet om franska subventioner.

---

Metoder som används i denna översikt

• Simuleringsövning
• Stationsundervisning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)