Geografi · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Globala mål för hållbar utveckling

För att eleverna ska förstå att de globala målen är en gemensam väg mot en hållbar framtid behöver de inte bara lyssna, utan också agera och reflektera tillsammans. Aktiva moment som gruppdiskussioner och rollspel gör komplexa begrepp konkreta och visar eleverna att deras handlingar spelar roll, oavsett ålder.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Geografi - Hållbar utveckling
• Lgr22: Geografi - Centrala ord och begrepp

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• World Café
• 40 min · Smågrupper

Gruppdiskussion: Målens kopplingar

Dela in eleverna i små grupper och ge varje grupp tre mål att analysera. De ritar en mindmap som visar hur målen hänger ihop, som hunger och klimat. Grupperna presenterar för klassen efter 15 minuter.

Förklara syftet med FN:s globala mål för hållbar utveckling.

Handledningstips

Under Gruppdiskussion: Målens kopplingar, ge alla grupper en specifik fråga att fokusera på för att undvika ytliga diskussioner och stimulera djupare analys.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får svara på: 1. Vilket globalt mål tycker du är viktigast och varför? 2. Ge ett konkret exempel på hur du kan bidra till detta mål under nästa vecka.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• World Café
• 30 min · Par

Personlig handlingsplan: Mitt bidrag

Eleverna väljer ett mål och brainstormar tre vardagsåtgärder, som att sortera sopor bättre. De skriver en plan och delar med en partner för feedback. Avsluta med klassröstning om bästa idéer.

Analysera hur några av de globala målen är kopplade till varandra.

Handledningstips

I Personlig handlingsplan: Mitt bidrag, ge eleverna en mall med konkreta exempel på handlingar för varje mål för att inspirera och strukturera deras reflektion.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om vi tänker på mål 14 (hav i balans) och mål 12 (hållbar konsumtion och produktion), vilka kopplingar ser ni mellan att minska plastanvändningen i vår vardag och att skydda havsmiljön?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• World Café
• 45 min · Hela klassen

Kartläggning: Lokal-global länk

Använd en världskarta och en lokal karta. Eleverna markerar platser kopplade till ett mål, som skolor utan rent vatten, och diskuterar lokala motsvarigheter. Samla på en gemensam väggkarta.

Utvärdera hur du själv kan bidra till att uppnå ett eller flera av de globala målen i din vardag.

Handledningstips

Under Kartläggning: Lokal-global länk, använd en karta över skolområdet där eleverna kan placera ut bilder eller texter som visar kopplingar till olika mål.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika vardagssituationer (t.ex. någon som källsorterar, någon som cyklar, någon som köper ekologiska grönsaker). Be eleverna snabbt räcka upp en hand om de tycker att situationen bidrar till ett av de globala målen, och sedan förklara vilket mål och varför.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Rollspel
• 50 min · Smågrupper

Rollspel: Framtidsmöte

Eleverna axlar roller som experter på olika mål och håller ett 'FN-möte' för att föreslå lösningar. Förbered roller individuellt, öva i par och genomför möte med tidsbegränsade tal.

Förklara syftet med FN:s globala mål för hållbar utveckling.

Handledningstips

I Rollspel: Framtidsmöte, tilldela varje elev en roll med tydliga intressen och resurser för att skapa autentiska förhandlingar och lösningar.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får svara på: 1. Vilket globalt mål tycker du är viktigast och varför? 2. Ge ett konkret exempel på hur du kan bidra till detta mål under nästa vecka.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare använder en kombination av konkreta exempel och gemensamma reflektioner för att undvika att de globala målen upplevs som abstrakta eller överväldigande. Det är viktigt att eleverna får tid att bearbeta informationen tillsammans och att läraren aktivt ställer frågor som uppmuntrar till kritiskt tänkande och länkande mellan målen. Undvik att presentera målen som färdiga lösningar; i stället är det elevernas egna insikter som ska vara i centrum.

Eleverna visar förståelse när de kopplar de globala målen till sin egen vardag och kan förklara hur lokala och globala utmaningar hänger ihop. De använder ett nyanserat språk och visar engagemang genom konkreta förslag på förändringar i sin egen livsmiljö.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Gruppdiskussion: Målens kopplingar, lyssnar lärare ofta till påståenden som 'Det är regeringarnas ansvar'.

  Avbryt diskussionen och be eleverna att tillsammans lista konkreta sätt som individer och lokala samhällen redan bidrar till målen, till exempel genom frivilligarbete eller hållbara val i vardagen, för att synliggöra deras egen roll.

• Under Gruppdiskussion: Målens kopplingar, tror elever att målen kan lösas enskilt utan att ta hänsyn till andra mål.

  Be grupperna att skapa en gemensam mindmap där de kopplar ihop minst tre olika mål och förklarar hur de påverkar varandra, till exempel hur utbildning påverkar jämställdhet eller hur fattigdom påverkar klimatåtgärder.

• Under Kartläggning: Lokal-global länk, tror elever att de globala målen redan är lösta eller att de är för svåra att påverka.

  Be eleverna att jämföra nutida utmaningar med hur det såg ut för 20 år sedan och diskutera vilka framsteg som har gjorts, till exempel genom att titta på bilder eller statistik, för att visa på både framsteg och kvarvarande utmaningar.

---

Metoder som används i denna översikt

• World Café
• Rollspel