Aktivitet 01
Simuleringsövning: Inlandsisens rörelse
Eleverna använder stora isblock med infrusna stenar som de drar över en bädd av sand och lera. De observerar hur isen skapar räfflor i 'berget' och hur materialet sorteras när isen smälter, vilket illustrerar bildandet av rullstensåsar.
Analysera vilka geologiska spår från istiden som fortfarande är synliga i Sverige.
HandledningstipsUnder 'Simulation: Inlandsisens rörelse' kan eleverna använda mjuk lera för att visa hur isen slipade och flyttade material, men se till att de inte trycker för hårt så att leran deformeras för mycket.
Vad att leta efterBe eleverna rita en enkel bild av ett landskap och markera minst två istida landskapsformer (t.ex. rullstensås, flyttblock). De ska sedan skriva en mening som förklarar hur isen skapade en av formerna.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSkapaSocial MedvetenhetBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Gallergång: Istidens spår i bilder
Läraren placerar ut foton på olika naturfenomen (flyttblock, jättegrytor, morän). Eleverna går runt i par och försöker para ihop bilden med rätt begrepp och förklara för varandra hur isen har skapat just det spåret.
Förklara hur berggrunden påverkar markanvändning och vegetation i olika regioner.
HandledningstipsVid 'Gallery Walk: Istidens spår i bilder' placera bilderna i ordning från norr till söder för att synliggöra isens rörelseriktning.
Vad att leta efterStäll frågan: 'Om du skulle bygga ett hus, var i ett istidslandskap skulle du välja att bygga och varför?'. Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina resonemang med klassen, med fokus på hur landskapsformerna påverkar valet.
FörståTillämpaAnalyseraSkapaRelationsförmågaSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
EPA (Enskilt-Par-Alla): Varför bygger vi på åsen?
Eleverna får fundera på varför många gamla vägar och kyrkor ligger uppe på rullstensåsar. Efter enskild reflektion och diskussion i par delar de sina teorier om dränering och utsikt med klassen.
Jämför de landskapsformer som skapats av isen i norra och södra Sverige.
HandledningstipsAnvänd 'Think-Pair-Share: Varför bygger vi på åsen?' för att låta eleverna först diskutera i par innan de delar med sig till hela klassen, så att fler får chans att formulera sina tankar.
Vad att leta efterVisa bilder på olika landskapsformer. Be eleverna räcka upp handen eller visa ett kort med rätt term (rullstensås, flyttblock, rundhäll) när de ser en bild som matchar. Följ upp med en kort fråga om hur isen kan ha skapat formen.
FörståTillämpaAnalyseraSjälvkännedomRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att visa eleverna konkreta exempel från närområdet, som en rullstensås eller ett flyttblock, för att skapa nyfikenhet. Undvik att förklara allt för snabbt – låt eleverna själva upptäcka sambanden genom aktiviteterna. Forskning visar att elever lär sig bäst när de får undersöka och diskutera tillsammans, snarare än att lyssna på en genomgång.
Eleverna kan peka ut och namnge minst två istida landskapsformer i sin omgivning och förklara med egna ord hur isen skapade dem. De använder begrepp som rullstensås, flyttblock och rundhäll på ett naturligt sätt i diskussioner och skrift.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under 'Gallery Walk: Istidens spår i bilder' kan eleverna tro att istiden hände för miljontals år sedan tillsammans med dinosaurierna.
Peka på tidslinjen i klassrummet och visa att den senaste istiden slutade för 10 000 år sedan. Be eleverna jämföra isens ålder med dinosauriernas tid och diskutera skillnaden tillsammans.
Under 'Simulation: Inlandsisens rörelse' kan eleverna tro att flyttblock har kommit från rymden eller kastats av jättar.
Låt eleverna undersöka stenarna de använder i simuleringen och jämföra dem med berggrunden i norra Sverige. Fråga hur de tror att stenarna hamnade just där, och låt dem resonera sig fram till att isen har fört dem dit.
Metoder som används i denna översikt