La Nascita della Repubblica Romana

Gli studenti apprendono meglio quando toccano con mano i concetti astratti della storia romana, soprattutto quelli legati all’organizzazione politica e al governo di un territorio vasto. Attraverso attività concrete come simulazioni e investigazioni, trasformano la teoria in esperienza diretta, rendendo tangibili le dinamiche di potere e integrazione che caratterizzarono la Repubblica Romana.

• 5a Primaria
• Dalle Grandi Civiltà alla Nascita dell'Europa
• 3 attività
• 40 min–60 min

Obiettivi di apprendimento

1. Spiegare le cause immediate e profonde che portarono alla fine della monarchia etrusca a Roma.
2. Analizzare la struttura delle prime magistrature repubblicane, come il consolato e la pretura, identificando le loro funzioni.
3. Confrontare il sistema di governo monarchico con quello repubblicano, evidenziando il principio della divisione dei poteri e dei controlli reciproci.
4. Descrivere il ruolo del Senato e delle assemblee popolari nel nuovo ordinamento repubblicano.

Rotazione a stazioni

⏱ 60 min·Piccoli gruppi

Rotazione a stazioni: Un giorno nell'Impero

Quattro stazioni: l'ingegnere stradale (costruire un plastico di strada romana), il governatore di provincia (risolvere problemi locali), il mercante (calcolare scambi con la moneta imperiale) e l'architetto (progettare un acquedotto).

Preparazione e dettagli

Spiega le ragioni che portarono alla cacciata dei Tarquini e all'instaurazione della Repubblica.

Suggerimento per la facilitazione: Durante 'Un giorno nell'Impero', assicurati che ogni stazione abbia materiali concreti (monete, mappe, lettere) per rendere tangibile la vita quotidiana sotto Augusto.

Setup: Tavoli o banchi organizzati in 4-6 postazioni distinte nell'aula

Materials: Schede di istruzioni per ogni postazione, Materiali specifici per ogni attività, Timer per la rotazione

• Ricordare
• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autogestione
• Abilità Relazionali

Circolo di indagine

⏱ 45 min·Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Tutte le strade portano a Roma

Utilizzando mappe dell'Impero, i gruppi devono pianificare il viaggio di un messaggio da Roma a Londra o all'Egitto, calcolando i tempi di percorrenza e identificando le città principali che si incontrano lungo le vie consolari.

Preparazione e dettagli

Analizza l'organizzazione delle magistrature repubblicane e il sistema dei 'pesi e contrappesi'.

Suggerimento per la facilitazione: In 'Tutte le strade portano a Roma', chiedi agli studenti di mappare non solo le vie fisiche, ma anche le rotte commerciali e le connessioni culturali tra le province.

Setup: Gruppi ai tavoli con accesso ai materiali e alle fonti

Materials: Raccolta di fonti e materiali di studio, Scheda di lavoro sul ciclo di indagine, Protocollo per la formulazione dei quesiti, Template per la presentazione dei risultati

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Gioco di ruolo

⏱ 40 min·Intera classe

Gioco di ruolo: L'intervista ad Augusto

Uno studente interpreta Augusto e deve rispondere alle domande di 'giornalisti' del tempo sulle riforme attuate, la pace garantita e il motivo per cui si fa chiamare 'Principe' e non 'Re'.

Preparazione e dettagli

Compara il sistema politico della Repubblica romana con quello della monarchia, evidenziando le differenze chiave.

Suggerimento per la facilitazione: Per 'L'intervista ad Augusto', prepara domande guida che costringano gli studenti a pensare alle contraddizioni tra il vecchio e il nuovo sistema di governo.

Setup: Spazio aperto o banchi riorganizzati per la messa in scena

Materials: Schede personaggio con background e obiettivi, Documento di briefing dello scenario

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Consapevolezza Sociale
• Autoconsapevolezza

Insegnare questo argomento

Insegna questo argomento partendo dalle esperienze personali degli studenti: chiedi loro come si sentirebbero a vivere in una città dove leggi, moneta e lingua cambiano improvvisamente. Evita di presentare Augusto come un semplice eroe o tiranno; invece, analizza le sue mosse politiche come un esempio di *soft power*. Usa fonti primarie, come le *Res Gestae*, per mostrare come la propaganda fosse strumento chiave del suo governo. Ricorda che la chiarezza su termini come 'Repubblica', 'Impero' e 'Pax Romana' è fondamentale per evitare confusioni.

Cosa aspettarsi

Al termine delle attività, gli studenti dovrebbero saper spiegare come Roma riuscì a governare popoli diversi usando leggi, moneta e lingua comune, e quali strategie Augusto impiegò per mantenere le apparenze delle istituzioni repubblicane. Dovrebbero inoltre essere in grado di riflettere criticamente sull’equilibrio tra stabilità e controllo nel potere imperiale.

Attenzione a questi errori comuni

Errore comune

Durante 'Un giorno nell'Impero', alcuni studenti potrebbero pensare che l'Impero Romano fosse solo un periodo di guerre continue.

Cosa insegnare invece

Durante questa attività, mostra agli studenti le statistiche sulla Pax Romana e chiedi loro di annotare come la stabilità interna abbia favorito i commerci e le arti. Usa le lettere o i diari fittizi delle stazioni per evidenziare la routine quotidiana nelle province.

Errore comune

Durante 'Tutte le strade portano a Roma', alcuni studenti potrebbero credere che tutti gli abitanti dell’Impero fossero schiavi dei Romani.

Cosa insegnare invece

Durante l’investigazione, distribuisci una mappa muta delle province e chiedi agli studenti di segnare dove la cittadinanza romana era concessa. Usa esempi concreti, come le lettere di Plinio il Giovane, per mostrare come molti provinciali si sentissero orgogliosamente romani.

Idee per la Valutazione

Biglietto di Uscita

Dopo 'Un giorno nell'Impero', chiedi agli studenti di completare un foglio con due colonne: 'Prima di Augusto' e 'Dopo Augusto'. Devono elencare almeno due cambiamenti nelle istituzioni, nell’economia o nella vita quotidiana, usando esempi tratti dalle stazioni.

Spunto di Discussione

Durante 'Tutte le strade portano a Roma', ponete la domanda: 'Perché Augusto mantenne il Senato e i consoli se in realtà deteneva tutto il potere?'. Guidate la discussione per far emergere come questa strategia abbia dato legittimità al suo governo.

Verifica Rapida

Dopo 'L'intervista ad Augusto', mostra agli studenti una citazione di Augusto tratta dalle *Res Gestae* e chiedi loro di scrivere su un post-it quale strategia politica emerge da quella frase. Raccogliete i post-it per valutare la comprensione delle sue tattiche di governo.

Estensioni e supporto

• Challenge: Chiedi agli studenti che hanno finito in anticipo di scrivere un diario in prima persona come se fossero un mercante che viaggia lungo le vie romane, descrivendo incontri, merci scambiate e impressioni sulla civiltà romana.
• Scaffolding: Fornisci agli studenti che faticano una scheda con parole chiave (es. 'cittadinanza', 'controllo reciproco', 'propaganda') da abbinare a immagini o frasi tratte dalle attività.
• Deeper: Invita gli studenti a confrontare la strategia di Augusto con quella di altri imperatori romani, usando una linea temporale per visualizzare le differenze nel governo.

Vocabolario Chiave

Monarchia	Forma di governo in cui il potere è detenuto da una sola persona, il re, che lo esercita per tutta la vita e per via ereditaria.
Repubblica	Forma di governo in cui il potere è esercitato da rappresentanti eletti dal popolo per un periodo di tempo limitato.
Consoli	Le due massime magistrature della Repubblica Romana, elette annualmente, con potere esecutivo e militare.
Senato	Organo composto principalmente da ex magistrati e membri delle famiglie più influenti, con funzioni consultive e di indirizzo politico.
Tribuni della plebe	Magistrati eletti dalla plebe per difenderne i diritti e proteggerla dagli abusi dei patrizi.