Storia · 2a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Rivolte Sociali: Ciompi, Jacquerie e Lollardi

Questo argomento richiede di superare la semplice memorizzazione delle date e dei nomi per comprendere le motivazioni profonde e i meccanismi sociali dietro le rivolte. Attività pratiche aiutano gli studenti a cogliere la complessità delle dinamiche e a sviluppare empatia per i diversi attori storici, rendendo il passato più tangibile e significativo.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Conflittualità sociale
• MIUR: Sec. II grado - Movimenti ereticali

• 35–50 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Simulazione
• 50 min · Piccoli gruppi

Simulazione: Processo ai Ciompi

Assegna ruoli: accusati (ciompi), giudici (magnati), testimoni (artigiani). I gruppi preparano discorsi basati su fonti primarie come cronache fiorentine. Concludi con verdetto collettivo e riflessione sulle cause.

Spiegare cosa chiedevano i lavoratori della lana a Firenze durante la rivolta dei Ciompi.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la simulazione del processo ai Ciompi, assegna ruoli precisi (giudici, testimoni, accusati) per costringere gli studenti a confrontarsi con le posizioni sociali e le contraddizioni del periodo.

Cosa osservare

Gli studenti ricevono un foglio diviso in tre sezioni: 'Ciompi', 'Jacquerie', 'Lollardi'. Per ogni sezione, devono scrivere una frase che spieghi una causa principale della rivolta e una frase che ne descriva un obiettivo. Infine, una frase che valuti il loro esito nel breve periodo.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Processo Decisionale

Attività 02

• Dibattito regolamentato
• 40 min · Coppie

Mappa Comparativa: Rivolte del Trecento

In coppie, crea una tabella con cause, obiettivi e esiti di Ciompi, Jacquerie e rivolta inglese. Usa immagini e citazioni da testi storici. Presenta e confronta in classe.

Analizzare le cause e le caratteristiche della Jacquerie in Francia e della rivolta dei contadini in Inghilterra.

Suggerimento per la facilitazione

Prima di avviare la mappa comparativa, chiedi agli studenti di leggere un estratto delle richieste dei Ciompi, della Jacquerie e dei Lollardi per identificare parole chiave da mappare insieme.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe con la domanda: 'Considerando le condizioni di vita e le rivendicazioni, quale delle tre rivolte (Ciompi, Jacquerie, Lollardi) ritieni fosse la più giustificata e perché?'. Incoraggiare gli studenti a usare dati storici per sostenere le proprie argomentazioni.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 03

• Dibattito regolamentato
• 45 min · Piccoli gruppi

Timeline Interattiva: Crisi e Rivolte

Suddividi la classe in stazioni cronologiche: peste, guerre, rivolte. Ogni gruppo aggiunge eventi con post-it e frecce causali. Riunisci per una narrazione condivisa.

Valutare perché le rivolte contadine del Trecento fallirono quasi tutte nel breve periodo.

Suggerimento per la facilitazione

Per la timeline interattiva, distribuisci cartoncini con eventi chiave (Peste Nera, guerra dei Cent'anni, rivolte) e chiedi agli studenti di posizionarli correttamente su una linea temporale collettiva.

Cosa osservare

Presentare alla lavagna una serie di affermazioni relative alle tre rivolte (es. 'Chiedevano l'accesso alle corporazioni', 'Fu una rivolta principalmente contadina', 'Criticarono la ricchezza della Chiesa'). Gli studenti devono indicare per ciascuna affermazione a quale rivolta si riferisce (Ciompi, Jacquerie, Lollardi) o se è comune a più di una.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 04

• Dibattito regolamentato
• 35 min · Intera classe

Dibattito regolamentato: Fallimento delle Rivolte

Dividi in favorevoli e contrari alla tesi 'Le rivolte fallirono per mancanza di organizzazione'. Usa evidenze storiche per argomentare. Vota e discuti risultati.

Spiegare cosa chiedevano i lavoratori della lana a Firenze durante la rivolta dei Ciompi.

Suggerimento per la facilitazione

Nel dibattito sul fallimento delle rivolte, assegna a ciascun gruppo un punto di vista specifico (signori, contadini, clero) per garantire una discussione equilibrata e documentata.

Cosa osservare

Gli studenti ricevono un foglio diviso in tre sezioni: 'Ciompi', 'Jacquerie', 'Lollardi'. Per ogni sezione, devono scrivere una frase che spieghi una causa principale della rivolta e una frase che ne descriva un obiettivo. Infine, una frase che valuti il loro esito nel breve periodo.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare questo argomento richiede di bilanciare il rigore delle fonti storiche con l'empatia verso i rivoltosi, evitando di romanticizzare le rivolte ma senza ridurle a semplici atti di violenza. Utilizzare fonti primarie, come petizioni o cronache dell'epoca, aiuta a far emergere le reali motivazioni dei protagonisti. È fondamentale sottolineare che, pur fallendo nel breve periodo, queste rivolte hanno posto le basi per cambiamenti futuri, come la riduzione della servitù della gleba o la maggiore partecipazione politica urbana.

Gli studenti dimostrano di aver compreso le cause, gli obiettivi e gli esiti delle rivolte attraverso analisi comparative, discussioni argomentate e produzioni scritte o orali che collegano fonti storiche a contesti sociali. L'obiettivo è che riconoscano le differenze strutturali tra le rivolte e valutino criticamente il loro impatto storico.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la simulazione del processo ai Ciompi, watch for studenti che semplificano i rivoltosi come 'solo artigiani poveri'. La correzione consiste nel far notare come i documenti dell'epoca mostrino una leadership organizzata e richieste precise, come l'accesso alle corporazioni o l'abolizione di gabelle specifiche.

  Durante la simulazione del processo ai Ciompi, assegnate il ruolo di testimoni a mercanti, artigiani e membri delle corporazioni per evidenziare la pluralità di attori e motivazioni dietro la rivolta.

• Durante la mappa comparativa, watch for studenti che riducono le richieste dei rivoltosi a 'solo tasse più basse'. La correzione consiste nell'analizzare insieme gli obiettivi scritti nelle fonti, come la richiesta dei Lollardi di abolire la decime o dei contadini francesi di eliminare la servitù della gleba.

  Durante la mappa comparativa, chiedete agli studenti di evidenziare in colori diversi le richieste economiche, sociali e religiose per distinguere la complessità degli obiettivi.

• Durante il dibattito sul fallimento delle rivolte, watch for studenti che considerano i Lollardi solo come movimento eretico. La correzione consiste nel far emergere, attraverso la lettura di manifesti o prediche, il loro legame con rivendicazioni anticlericali e sociali, come la critica alla ricchezza della Chiesa o la richiesta di uguaglianza.

  Durante il dibattito, assegnate a ogni gruppo la lettura di un estratto delle tesi di John Wyclif o di documenti lollardi per collegare le loro idee a questioni sociali e religiose contemporanee.

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Metodologie usate in questo brief

• Simulazione
• Dibattito regolamentato