Filosofia · 5a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Bioetica: Nascita e Procreazione Assistita

L'argomento della bioetica applicata alla nascita e alla procreazione assistita richiede ai ragazzi di confrontarsi con questioni complesse che intrecciano scienza, etica e valori personali. Attraverso l'approccio attivo, gli studenti possono sperimentare direttamente la complessità di questo dibattito, comprendendo che i dilemmi morali non sono risolvibili con risposte semplici ma richiedono pensiero critico e confronto con prospettive diverse.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: ED.CIVICA
• MIUR: STD.62

• 35–60 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Analisi di casi di studio
• 50 min · Piccoli gruppi

Dibattito Strutturato: PMA sì o no?

Dividete la classe in due gruppi: favorevoli e contrari alla procreazione medicalmente assistita. Ogni gruppo prepara 3 argomenti con evidenze etiche e scientifiche, presenta per 5 minuti, poi il pubblico vota con motivazione. Concludete con riflessione condivisa.

Quali sono i dilemmi etici della procreazione medicalmente assistita?

Suggerimento per la facilitazione

Durante il dibattito 'PMA sì o no?', assegna ruoli specifici (es. rappresentante della Chiesa, scienziato, genitore) per guidare gli interventi e evitare generalizzazioni.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe con il seguente prompt: 'La tecnologia ci permette di scegliere caratteristiche per i nostri figli. Dove finisce la cura e dove inizia il 'giocare a fare Dio'?'. Chiedere agli studenti di argomentare basandosi su principi etici e implicazioni sociali, citando almeno un esempio concreto di PMA o editing genetico.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Processo Decisionale
• Autogestione

Attività 02

• Analisi di casi di studio
• 45 min · Coppie

Analisi Casi: Il bambino a progetto

Fornite estratti di casi reali su selezione genetica (es. editing embrionale). In coppie, gli studenti identificano dilemmi etici, propongono soluzioni e le presentano alla classe. Utilizzate una griglia per valutare implicazioni su identità umana.

Analizzare le implicazioni della manipolazione genetica sull'identità umana.

Suggerimento per la facilitazione

Per l'analisi del caso 'Il bambino a progetto', distribuisci materiali scritti con domande guida che costringano gli studenti a confrontare i diritti del nascituro con la libertà riproduttiva dei genitori.

Cosa osservare

Fornire agli studenti un breve caso studio su una coppia che accede alla PMA. Chiedere loro di scrivere due dilemmi etici che la coppia potrebbe affrontare e una possibile implicazione a lungo termine per la società, basandosi sui concetti di 'bambino a progetto' e identità umana.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Processo Decisionale
• Autogestione

Attività 03

• Analisi di casi di studio
• 60 min · Piccoli gruppi

Role-Play: Comitato Etico Ospedaliero

Assegnate ruoli (medico, genitore, bioeticista, avvocato) per simulare una riunione su manipolazione genetica. Ogni gruppo delibera per 10 minuti e decide, poi discute con la classe i limiti etici emersi.

Valutare il concetto di 'bambino a progetto' e i suoi limiti etici.

Suggerimento per la facilitazione

Nel role-play del Comitato Etico Ospedaliero, fornisci una griglia di valutazione con criteri predefiniti (es. rispetto per la vita, autonomia, giustizia) per rendere oggettiva la discussione.

Cosa osservare

Presentare agli studenti tre scenari: 1) fecondazione in vitro per infertilità, 2) selezione embrionale per prevenire una grave malattia genetica, 3) selezione embrionale per scegliere il sesso del nascituro. Chiedere di classificare ciascun scenario secondo la loro valutazione etica, giustificando brevemente la scelta per almeno uno di essi.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Processo Decisionale
• Autogestione

Attività 04

• Analisi di casi di studio
• 35 min · Intera classe

Mind Map Collettiva: Implicazioni Genetiche

Inizia con 'identità umana' al centro. Individualmente aggiungono rami su procreazione assistita, poi in gruppo collegano e condividono con la classe, evidenziando connessioni epistemologiche.

Quali sono i dilemmi etici della procreazione medicalmente assistita?

Suggerimento per la facilitazione

Per la mind map collettiva sulle implicazioni genetiche, usa una lavagna digitale condivisa per tracciare collegamenti tra concetti e stimolare la partecipazione di tutti.

Cosa osservare

Organizzare un dibattito in classe con il seguente prompt: 'La tecnologia ci permette di scegliere caratteristiche per i nostri figli. Dove finisce la cura e dove inizia il 'giocare a fare Dio'?'. Chiedere agli studenti di argomentare basandosi su principi etici e implicazioni sociali, citando almeno un esempio concreto di PMA o editing genetico.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Processo Decisionale
• Autogestione

Alcune note per insegnare questa unità

Questo tema si insegna meglio attraverso il confronto diretto con materiali autentici: casi giudiziari reali, interviste a medici e genitori, articoli di legge aggiornati. Evitate di presentare la bioetica come un insieme di regole astratte; invece, create spazi in cui gli studenti possano sperimentare personalmente il conflitto tra scienza e valori. Ricerche in didattica delle scienze sociali suggeriscono che l'apprendimento è più efficace quando gli studenti si sentono chiamati in causa direttamente, ad esempio come membri di un comitato etico o come futuri genitori.

Gli studenti dimostrano di aver compreso i dilemmi etici della procreazione assistita quando riescono a distinguere tra dati scientifici, principi etici e valori personali, argomentando le proprie posizioni con esempi concreti e riferimenti normativi. Il successo si misura nella capacità di mantenere un dialogo rispettoso anche quando le opinioni divergono.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante il dibattito 'PMA sì o no?', alcuni studenti potrebbero affermare che la procreazione assistita elimina tutti i rischi genetici.

  Durante il dibattito, chiedi agli studenti di citare dati scientifici specifici sulla FIVET e di confrontarli con le percentuali di successo e fallimento, sottolineando che la selezione embrionale introduce nuovi dilemmi etici.

• Durante l'analisi del caso 'Il bambino a progetto', alcuni potrebbero pensare che questa pratica sia già diffusa e priva di implicazioni.

  Durante l'analisi del caso, distribuisci estratti di leggi italiane ed europee che limitano la selezione embrionale, e chiedi agli studenti di identificare quali valori (es. dignità, non discriminazione) vengono tutelati o violati.

• Durante il role-play del Comitato Etico Ospedaliero, alcuni studenti potrebbero sostenere che la manipolazione genetica non altera l'identità umana.

  Durante il role-play, chiedi agli studenti di simulare un caso reale (es. editing genetico per la sindrome di Huntington) e di riflettere su come questa scelta influenzi la percezione di sé del futuro nato, usando prospettive filosofiche come il principio di precauzione.

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Metodologie usate in questo brief

• Analisi di casi di studio