Educazione civica · 1a Scuola Media

Idee di apprendimento attivo

L'Agenda 2030: un piano globale per il futuro

Gli studenti di prima media apprendono meglio quando collegano concetti astratti a esperienze concrete. Questo tema globale diventa significativo quando gli alunni vedono come le loro azioni quotidiane contribuiscano a obiettivi più ampi. L'approccio attivo trasforma l'Agenda 2030 da nozione teorica a progetto partecipativo in cui ognuno si sente protagonista del cambiamento.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. I grado - Ecologia
• MIUR: Sec. I grado - Cooperazione internazionale

• 30–90 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Gallery Walk
• 60 min · Piccoli gruppi

Gallery Walk: I 17 Obiettivi in Classe

Ogni gruppo adotta un obiettivo dell'Agenda 2030 e crea un poster che ne spieghi l'importanza e proponga un'azione concreta da fare a scuola. Gli studenti girano per l'aula valutando le proposte dei compagni con dei 'voti di fattibilità'.

Spiegare la necessità di un accordo globale per affrontare problemi locali.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Gallery Walk, posiziona i cartelloni degli SDGs a diverse altezze per incoraggiare il movimento e l'osservazione attiva da parte di tutti gli studenti.

Cosa osservare

Distribuisci agli studenti un foglio con i loghi dei 17 SDGs. Chiedi loro di scegliere tre obiettivi che ritengono più urgenti per la loro città o regione e di scrivere una breve frase per ciascuno spiegando il perché.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Attività 02

• Circolo di indagine
• 90 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Missione Sostenibilità Locale

Gli studenti indagano su quale degli obiettivi dell'Agenda 2030 sia più urgente per il proprio quartiere o città. Raccolgono dati, intervistano persone e presentano un 'mini-piano d'azione' per migliorare la situazione locale.

Analizzare gli obiettivi più urgenti per la propria comunità locale.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Missione Sostenibilità Locale, assegna ruoli specifici ai membri del gruppo per evitare che alcuni studenti si sottraggano al lavoro collaborativo.

Cosa osservare

Avvia una discussione ponendo la domanda: 'Se dovessimo scegliere un solo problema globale da affrontare nella nostra scuola, quale sarebbe e perché? Come si collega questo problema a uno degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile?' Guida la conversazione verso la necessità di un approccio integrato.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 30 min · Coppie

Think-Pair-Share: Il futuro che vorrei

Gli studenti riflettono su come immaginano il mondo nel 2030 se tutti gli obiettivi venissero raggiunti. Condividono la visione con un compagno e scelgono l'obiettivo che ritengono più difficile da realizzare, discutendone le ragioni.

Valutare il significato di sviluppo sostenibile per le generazioni future.

Suggerimento per la facilitazione

Durante il Think-Pair-Share, limita il tempo di coppia a due minuti per mantenere alta l'attenzione e prevenire discussioni dispersive.

Cosa osservare

Presenta agli studenti brevi scenari (es. 'Un fiume vicino alla scuola è inquinato', 'Molti compagni portano merende confezionate singolarmente'). Chiedi loro di collegare ogni scenario a uno o più SDGs e di suggerire una piccola azione concreta per migliorare la situazione.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare questo tema richiede di bilanciare la complessità degli SDGs con l'accessibilità per studenti di 11-12 anni. Evitate di presentare gli obiettivi come liste da memorizzare: lavorate invece su casi concreti e reali della vostra comunità. La ricerca mostra che gli studenti apprendono meglio quando i problemi sono presentati come sfide da risolvere in gruppo piuttosto che come concetti astratti da comprendere individualmente. Incoraggiate sempre il collegamento tra i diversi obiettivi per trasmettere la visione integrata della sostenibilità.

Gli studenti dimostrano comprensione quando collegano almeno tre Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) tra loro e con problemi locali. Riescono a proporre azioni concrete, personali o collettive, che riflettono la complessità della sostenibilità sociale, economica ed ambientale. La classe partecipa attivamente a discussioni che mostrano consapevolezza delle connessioni tra le diverse dimensioni della sostenibilità.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Gallery Walk, alcuni studenti potrebbero pensare che 'L'Agenda 2030 riguarda solo l'ambiente e l'inquinamento'.

  Durante la Gallery Walk, guidate gli studenti a osservare come ogni SDG includa aspetti sociali ed economici. Ad esempio, affiancate all'obiettivo 13 (Lotta contro il cambiamento climatico) l'obiettivo 1 (Sconfiggere la povertà) chiedendo loro di trovare legami tra i due nella loro città.

• Durante la Missione Sostenibilità Locale, alcuni studenti potrebbero dire 'Questi obiettivi sono troppo grandi, noi non possiamo fare nulla'.

  Durante la Missione Sostenibilità Locale, fate loro notare come la mappa della loro zona includa già piccole azioni connesse agli SDGs (es. raccolta differenziata, mense scolastiche). Chiedete di identificare almeno tre cambiamenti possibili che richiedono solo l'impegno del gruppo classe.

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Metodologie usate in questo brief

• Gallery Walk
• Circolo di indagine
• Think-Pair-Share