Volumen · 1° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

La luz y la textura en la forma tridimensional

La luz y la textura son los elementos que revelan la forma tridimensional al ojo humano. Sin luz no hay volumen percibido, y sin textura no hay una experiencia táctil completa. En este tema, el alumnado de 1.º de Bachillerato estudia cómo la luz dirigida acentúa el relieve y cómo la luz difusa puede aplanar las formas. También exploramos la textura como una cualidad expresiva que puede transmitir sensaciones de calidez, frialdad, agresividad o suavidad.

• Competencias Clave LOMLOE
• CE.VOL.1. Identificar el comportamiento de la luz sobre diferentes superficies y materiales.
• Saberes básicos VOL.1.A.3. La luz, la sombra y la textura como elementos expresivos.

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Rotación por estaciones
• 50 min · Grupos pequeños

Estaciones de aprendizaje: El laboratorio de texturas

Se disponen varias estaciones con materiales ocultos en cajas (lija, seda, piedra, plástico). Los alumnos deben describir la textura solo por el tacto y luego crear un muestrario visual que intente imitar esa sensación táctil usando solo luz y sombra.

¿Cómo modela la luz las formas tridimensionales?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Rotación por estaciones
• 40 min · Grupos pequeños

Investigación colaborativa: El claroscuro volumétrico

Usando una esfera blanca y un foco, los grupos deben documentar cómo la sombra propia y la proyectada definen la redondez. Deben experimentar con diferentes ángulos de luz para 'esconder' o 'exagerar' el volumen de la pieza.

¿Qué sensaciones transmiten las diferentes texturas?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Piensa-pareja-comparte
• 25 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: Textura real vs. visual

Los alumnos analizan obras de artistas como Chillida o Tapies. Discuten en parejas cómo la textura del material comunica un mensaje emocional y luego proponen a la clase qué textura elegirían para representar un concepto abstracto como 'caos' o 'paz'.

¿De qué forma altera la sombra nuestra percepción del volumen?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

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Atención a estas ideas erróneas

• Pensar que la sombra es algo que 'ensucia' la obra.

  Hay que enseñar que la sombra es una herramienta de dibujo en el espacio. Sin sombra proyectada, la obra pierde su anclaje en el suelo y su relación con la realidad física. El uso de focos permite ver la sombra como una extensión de la escultura.

• Creer que la textura es solo un acabado decorativo final.

  La textura es estructural y define cómo el material reacciona a la luz desde el inicio. Los alumnos deben experimentar creando texturas durante el proceso de modelado, no solo al final, para entender su valor expresivo intrínseco.

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Metodologías usadas en este resumen

• Rotación por estaciones
• Piensa-pareja-comparte