Lengua Castellana y Literatura · 2° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Figuras retóricas: el lenguaje transformado

Las figuras retóricas requieren que los alumnos pasen de la teoría a la práctica inmediata, ya que su comprensión profunda surge al manipular el lenguaje. Actividades como la identificación en canciones y la creación propia conectan el contenido abstracto con experiencias concretas, haciendo que el aprendizaje sea relevante y memorable.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.2.ESO.3.1
• CCL.2.ESO.2.2

• 25–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Rotación por estaciones
• 30 min · Parejas

Parejas: Caza de figuras en canciones

Proporciona letras de tres canciones populares. En parejas, los alumnos subrayan metáforas, hipérboles y comparaciones, y explican su efecto emocional en una frase. Luego, presentan un ejemplo a la clase.

¿Por qué los poetas prefieren el lenguaje figurado al lenguaje literal?

Consejo de facilitación

En 'Caza de figuras en canciones', asegúrate de que las parejas trabajen con canciones actuales que les interesen para aumentar su motivación.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un verso de un poema o una letra de canción. Pídeles que identifiquen la figura retórica principal y escriban una frase explicando qué significa en ese contexto.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Rotación por estaciones
• 45 min · Grupos pequeños

Pequeños grupos: Crea tu metáfora

Divide la clase en grupos de cuatro. Cada grupo elige un objeto cotidiano y genera cinco metáforas originales, ilustrándolas con dibujos simples. Comparten y votan la más impactante.

¿Cómo transforma una metáfora nuestra visión de un objeto cotidiano?

Consejo de facilitación

Para 'Crea tu metáfora', proporciona ejemplos visuales o descripciones breves para que los alumnos partan de una base concreta.

Qué observar

Proyecta una serie de frases cortas, algunas con lenguaje literal y otras con figuras retóricas. Pide a los alumnos que levanten la mano (o usen un sistema de respuesta rápida) para indicar si la frase usa lenguaje figurado y, si es así, qué tipo de figura creen que es.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Rotación por estaciones
• 35 min · Toda la clase

Clase entera: Poema colectivo

Lee un poema corto con figuras retóricas. La clase, en círculo, añade versos alternando figuras específicas, guiados por el profesor. Graba el resultado para revisión.

¿Qué figuras retóricas encontráis con más frecuencia en las letras de vuestra música favorita?

Consejo de facilitación

En el 'Poema colectivo', guía a los alumnos para que cada estrofa incluya al menos una figura retórica diferente, evitando repeticiones.

Qué observar

Plantea la pregunta: '¿Por qué creéis que los artistas y poetas eligen usar metáforas o hipérboles en lugar de decir las cosas directamente?'. Guía la discusión para que los alumnos argumenten sobre la expresividad, la evocación de imágenes y la intensificación emocional que aportan estas figuras.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 04

• Rotación por estaciones
• 25 min · Individual

Individual: Diario de hipérboles

Pide a cada alumno que escriba un párrafo sobre su día usando tres hipérboles. Intercambian con un compañero para identificar y discutir el efecto exagerado.

¿Por qué los poetas prefieren el lenguaje figurado al lenguaje literal?

Consejo de facilitación

En el 'Diario de hipérboles', pide a los alumnos que expliquen el efecto que buscan con cada exageración, no solo que la escriban.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un verso de un poema o una letra de canción. Pídeles que identifiquen la figura retórica principal y escriban una frase explicando qué significa en ese contexto.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar figuras retóricas desde la práctica activa evita que los alumnos memoricen definiciones sin aplicarlas. Los estudios muestran que el aprendizaje basado en la creación y el análisis contextual mejora la retención y la transferencia a otros textos. Es clave modelar el pensamiento en voz alta al identificar figuras en ejemplos, y fomentar la discusión sobre por qué los autores eligen estos recursos.

Los alumnos demuestran dominio al identificar figuras retóricas en textos reales, explicar su función expresiva y crear sus propios ejemplos con intención. La participación activa en las actividades grupales e individuales evidencia que han internalizado estos recursos como herramientas de comunicación efectiva.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante 'Caza de figuras en canciones', algunos alumnos pueden pensar que las figuras retóricas solo aparecen en poesía antigua.

  En esta actividad, proporciona letras de canciones modernas conocidas y pide que subrayen ejemplos de figuras retóricas, destacando su presencia en contextos cotidianos como letras de reggaetón, pop o rap.

• Durante 'Crea tu metáfora', algunos alumnos pueden confundir metáfora con comparación.

  Usa esta actividad para pedir que, después de crear sus metáforas, expliquen por qué no llevan conectores como 'como' o 'cual', y compárenlas con ejemplos de comparaciones dadas por el docente.

• Durante los juegos de rol en 'Poema colectivo', algunos alumnos pueden considerar la hipérbole como una exageración engañosa.

  En esta actividad, pide que exploren el efecto cómico o poético de su hipérbole antes de incluirla en el poema, usando ejemplos humorísticos para mostrar su valor expresivo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Rotación por estaciones