Lengua Castellana y Literatura · 1° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Culteranismo: Luis de Góngora

El culteranismo exige una aproximación activa porque su complejidad lingüística y su estética barroca no se comprenden solo con explicaciones teóricas. Los alumnos deben manipular el lenguaje gongorino para experimentar su musicalidad, su ritmo y su belleza visual, transformando la pasividad en participación creativa y crítica.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Bachillerato - Educación literaria
• LOMLOE: Bachillerato - Reflexión sobre la lengua

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Speed dating académico
• 30 min · Parejas

Análisis en Parejas: Hipérbaton Gongorino

Proporciona extractos de 'Soledades'. En parejas, los alumnos identifican hipérbaton y reordenan sintácticamente las frases. Discuten el efecto estético y comparten un ejemplo con la clase.

¿Es la dificultad de Góngora un elitismo estético o una búsqueda de la belleza absoluta?

Consejo de facilitación

En la actividad de hipérbaton, pídeles que subrayen primero los verbos y sujetos originales para que identifiquen la estructura alterada antes de reformular.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: ¿Consideráis que la dificultad en los poemas de Góngora es una barrera para el disfrute o una invitación a un goce intelectual más profundo? Pedid a los alumnos que justifiquen su postura citando ejemplos concretos de los poemas analizados.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 02

• Speed dating académico
• 45 min · Grupos pequeños

Debate en Grupos: Elitismo vs Belleza

Divide la clase en grupos a favor y en contra de que la dificultad de Góngora sea elitista. Cada grupo prepara argumentos con citas textuales y debate ante la clase, votando al final.

¿Qué recursos estilísticos (hipérbaton, cultismos, metáforas) definen el culteranismo?

Consejo de facilitación

Para el debate sobre elitismo vs. belleza, asigna roles fijos (defensor del culteranismo, crítico, mediador) para que todos participen con argumentos concretos.

Qué observar

Entrega a cada alumno una estrofa de un poema culterano y otra de un poema conceptista. Pídeles que identifiquen y señalen en cada una al menos dos recursos estilísticos propios de cada corriente (hipérbaton, cultismo, metáfora en Góngora; antítesis, juego de palabras en Quevedo) y expliquen brevemente su función.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 03

• Speed dating académico
• 40 min · Toda la clase

Comparación Whole Class: Góngora y Quevedo

Proyecta poemas paralelos. La clase colectiva anota diferencias en lenguaje y tema en una tabla compartida, concluyendo con una síntesis oral sobre culteranismo vs conceptismo.

¿De qué manera la poesía de Góngora busca la evasión a través de la forma y el lenguaje?

Consejo de facilitación

Al comparar a Góngora y Quevedo, proporciona fragmentos breves impresos en tarjetas para que los grupos los manipulen físicamente y ordenen por similitudes y diferencias.

Qué observar

Los alumnos trabajan en parejas para reescribir un verso culterano utilizando un lenguaje más directo y sencillo, similar al conceptista. Luego, intercambian sus versiones y evalúan si se ha conservado el significado esencial del verso original, comentando qué se ha perdido o ganado en el proceso.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 04

• Speed dating académico
• 35 min · Individual

Creación Individual: Verso Culto

Cada alumno escribe un cuarteto con cultismos, hipérbaton y metáfora inspirado en Góngora. Lo lee en voz alta y recibe feedback grupal sobre su efecto evasivo.

¿Es la dificultad de Góngora un elitismo estético o una búsqueda de la belleza absoluta?

Consejo de facilitación

En la creación de versos cultos, pide que primero escriban una versión simple y luego la transformen añadiendo al menos tres recursos gongorinos.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: ¿Consideráis que la dificultad en los poemas de Góngora es una barrera para el disfrute o una invitación a un goce intelectual más profundo? Pedid a los alumnos que justifiquen su postura citando ejemplos concretos de los poemas analizados.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar a Góngora exige equilibrar análisis riguroso con experiencia sensorial. Los estudiantes necesitan sentir la tensión entre forma y contenido, por lo que las actividades deben incluir manipulación del lenguaje, comparación con Quevedo y producción propia. Evita reducir su poesía a un mero ejercicio de identificación de recursos; en su lugar, enfócate en cómo esos recursos construyen una experiencia estética única. La investigación muestra que los alumnos retienen mejor cuando conectan lo técnico con lo emocional, por lo que incorpora siempre una reflexión sobre el placer o rechazo que genera el texto.

Los alumnos demuestran comprensión profunda cuando explican cómo el hipérbaton, los cultismos y las metáforas crean un mundo poético idealizado, comparan con precisión el estilo de Góngora y Quevedo, y producen versos cultos que reflejan su propio análisis. El éxito se mide por la claridad en la justificación de sus elecciones lingüísticas y por la capacidad de distinguir los recursos y su función.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Análisis en Parejas: Hipérbaton Gongorino', algunos alumnos pueden pensar que el culteranismo es solo un juego de palabras vacío.

  Usa el momento de reescritura para que los alumnos comparen su versión directa con el original y discutan en parejas qué recursos añaden musicalidad, profundidad o ambigüedad, conectando forma con emoción.

• Durante el 'Debate en Grupos: Elitismo vs Belleza', es común que se confunda la dificultad del lenguaje con un propósito exclusivo.

  Pide a cada grupo que prepare una defensa basada en citas textuales de Góngora que demuestren cómo el artificio busca crear belleza, no excluir, y que contrasten con fragmentos de Quevedo que prioricen la claridad satírica.

• Durante la 'Creación Individual: Verso Culto', algunos alumnos pueden creer que la poesía gongorina carece de contenido o solo busca la complicación.

  Exige que incluyan en su verso una metáfora que refleje un tema concreto (amor, naturaleza, tiempo) y que expliquen por escrito cómo esa imagen idealizada dialoga con el desengaño barroco.

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Metodologías usadas en este resumen

• Speed dating académico