Traços, Sons, Cores e Formas · Pré-Escola I (4-5 anos) · Cores e Formas na Arte Brasileira · 2.o Trimestre

Pintura e Misturas de Tarsila

Inspiradas pelas obras de Tarsila do Amaral, as crianças exploram as cores primárias e descobrem como criar novas tonalidades. Elas utilizam pincéis, esponjas e os próprios dedos para pintar paisagens imaginárias.

Resumo:A exploração ativa das cores, inspirada por Tarsila do Amaral, permite que as crianças experimentem a alquimia das misturas. Ao manusear tintas e ferramentas, elas constroem conhecimento sobre cores de forma concreta e significativa, conectando arte e ciência.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Traços, Sons, Cores e Formas - EI03TS02
• BNCC-EI: Traços, Sons, Cores e Formas - EI03TS03

Sobre este tópico

A obra de Tarsila do Amaral é a porta de entrada perfeita para o Modernismo brasileiro na Educação Infantil. Suas cores vibrantes e formas arredondadas dialogam diretamente com o imaginário das crianças. Neste tópico, o foco é a exploração das cores primárias e a descoberta das secundárias através da mistura prática, conectando-se à habilidade da BNCC de expressar-se livremente por meio de desenhos e pinturas.

Tarsila trouxe elementos da fauna, flora e do cotidiano brasileiro (como em 'Abaporu' ou 'A Cuca'), permitindo que os alunos discutam identidade e brasilidade enquanto manuseiam tintas. A aprendizagem se torna significativa quando a criança deixa de ser apenas espectadora da obra e passa a ser uma experimentadora de pigmentos. O uso de diferentes ferramentas, como esponjas e dedos, amplia a experiência sensorial e a compreensão de que a arte é um processo de descoberta.

Perguntas-Chave

1. Como a criança reage ao descobrir uma nova cor a partir da mistura de duas outras?
2. De que maneira os elementos das obras de Tarsila aparecem nas produções autorais das crianças?
3. Quais gestos e movimentos a criança utiliza ao explorar diferentes ferramentas de pintura?

Objetivos de Aprendizagem

• Classificar as cores primárias (vermelho, amarelo, azul) e secundárias (verde, laranja, roxo) criadas a partir de misturas.
• Demonstrar a criação de novas tonalidades de cor utilizando diferentes ferramentas de pintura (pincel, esponja, dedos).
• Criar paisagens imaginárias aplicando as cores primárias e secundárias exploradas, inspiradas nas obras de Tarsila do Amaral.
• Comparar os resultados de suas misturas de cores com as cores observadas nas obras de Tarsila do Amaral.

Antes de Começar

Exploração de Materiais Artísticos

Por quê: As crianças precisam ter familiaridade com diferentes ferramentas de arte, como pincéis e tintas, para se sentirem seguras ao experimentar novas técnicas.

Identificação de Cores Básicas

Por quê: É fundamental que as crianças já consigam identificar e nomear cores básicas (como vermelho, azul, amarelo) para que possam compreender o conceito de mistura.

Vocabulário-Chave

Cores Primárias	São as cores que não podem ser criadas pela mistura de outras cores: vermelho, amarelo e azul. Elas são a base para criar outras cores.
Cores Secundárias	São as cores formadas pela mistura de duas cores primárias: verde (amarelo + azul), laranja (vermelho + amarelo) e roxo (vermelho + azul).
Mistura de Cores	O processo de combinar duas ou mais cores para obter uma nova cor. Na pintura, isso pode ser feito misturando tintas.
Tonalidade	Refere-se à variação de uma cor, como mais clara ou mais escura, obtida pela adição de branco ou preto, ou pela intensidade da cor base.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Achar que para pintar 'certo' é preciso não borrar as linhas.

O que ensinar em vez disso

Na pré-escola, o foco é a expressão e a mistura. Através da observação das formas orgânicas de Tarsila, o professor pode mostrar que a arte não precisa ser uma cópia fiel da realidade, incentivando o gesto livre e a sobreposição de cores.

Equívoco comum

Pensar que as cores já vêm prontas e não podem ser mudadas.

O que ensinar em vez disso

Muitas crianças ficam presas às cores dos potes de tinta. O aprendizado ativo com misturas diretas no papel ou no godê revela rapidamente que elas têm o poder de criar infinitas variações, corrigindo a ideia de cores estáticas.

Ideias de aprendizagem ativa

As Cem Linguagens

Estação de Rotação: Laboratório de Cores

Crie três estações de mistura: Amarelo + Azul, Azul + Vermelho, e Vermelho + Amarelo. Em grupos, as crianças usam conta-gotas ou pincéis para misturar as cores em godês e descobrir as cores secundárias de Tarsila, registrando suas descobertas em um 'mapa de cores'.

45 min·Pequenos grupos

Caminhada pela Galeria

Releitura Coletiva

Após observarem uma obra de Tarsila, as crianças criam suas próprias pinturas inspiradas no estilo da artista. Elas espalham as obras pelo chão e caminham pela 'galeria', comentando com os colegas quais cores novas conseguiram criar e onde as usaram.

35 min·Turma toda

Pensar-Compartilhar-Trocar

O Que Vejo na Obra?

Mostre a obra 'O Mamoeiro'. Peça que cada criança identifique uma forma geométrica ou cor. Elas compartilham com o colega ao lado e depois tentam desenhar juntas uma paisagem que misture os elementos que ambos encontraram.

25 min·Duplas

Conexões com o Mundo Real

• Artistas plásticos e designers gráficos utilizam a teoria das cores diariamente para criar obras de arte, logotipos e materiais de publicidade, selecionando e misturando pigmentos para obter os efeitos desejados.
• Profissionais de moda, como estilistas e coloristas, escolhem e combinam cores para coleções de roupas e acessórios, considerando tendências e o impacto psicológico das tonalidades.
• A indústria de tintas e cosméticos desenvolve e comercializa uma vasta gama de cores, baseando-se no conhecimento de misturas primárias e secundárias para atender às demandas do mercado.

Ideias de Avaliação

Verificação Rápida

Durante a atividade de pintura, observe as crianças e faça perguntas como: 'Que cores você misturou para chegar a essa cor?', 'Essa cor lembra alguma cor que vimos nas pinturas da Tarsila?', 'Como você fez para deixar essa cor mais clara/escura?' Anote as respostas e observações sobre o uso das cores e ferramentas.

Bilhete de Saída

Ao final da atividade, entregue a cada criança uma pequena ficha. Peça que desenhem duas cores primárias que elas misturaram e a cor secundária resultante. Elas podem escrever o nome das cores se souberem, ou apenas desenhar.

Pergunta para Discussão

Reúna as crianças para uma roda de conversa. Mostre algumas das produções e pergunte: 'O que vocês mais gostaram de pintar?', 'Qual foi a cor mais difícil de conseguir?', 'O que essa cor faz vocês sentirem?'. Incentive-as a apontar elementos inspirados em Tarsila em suas pinturas.

Perguntas frequentes

Quem foi Tarsila do Amaral para as crianças?

Ela foi uma das mais importantes pintoras do Brasil, que amava as cores da nossa terra e desenhava coisas que pareciam sonhos, usando formas grandes e cores muito vivas para mostrar as belezas do nosso país.

Como ensinar a mistura de cores sem fazer muita sujeira?

Use pequenas quantidades de tinta em pratinhos descartáveis ou utilize a técnica da 'pintura no saquinho', onde as cores são colocadas dentro de um saco plástico vedado e a criança mistura passando os dedos por fora.

Como o aprendizado ativo facilita a compreensão de teoria das cores?

Em vez de decorar que 'azul com amarelo dá verde', a criança vivencia a transformação. Estratégias como as estações de rotação permitem que ela veja a mudança acontecer diante de seus olhos, o que torna a retenção do conceito muito mais eficaz e divertida.

Quais obras de Tarsila são mais adequadas para esta faixa etária?

'O Vendedor de Frutas', 'A Cuca' e 'Cartão Postal' são excelentes devido aos elementos lúdicos, animais e cores primárias bem definidas que facilitam a identificação e a releitura pelas crianças.