O Eu, o Outro e o Nós · Pré-Escola I (4-5 anos) · Quem Sou Eu e Quem Somos Nós · 1.o Trimestre

Minha História, Minha Família

Através de fotos e relatos trazidos de casa, as crianças compartilham quem são as pessoas que moram com elas e as tradições de suas famílias.

Resumo:Ao trazerem suas histórias e tradições para a roda, as crianças vivenciam ativamente a construção de suas identidades e o reconhecimento da diversidade. Essa troca enriquece o senso de pertencimento e o respeito mútuo no grupo.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: O Eu, o Outro e o Nós - EI03EO04
• BNCC-EI: O Eu, o Outro e o Nós - EI03EO06

Sobre este tópico

Este tema explora a história pessoal e as diversas configurações familiares, reconhecendo que a família é o primeiro grupo social da criança. No contexto brasileiro, é essencial validar as múltiplas formas de organização familiar, incluindo famílias extensas, monoparentais e aquelas formadas por laços de afeto, respeitando as tradições que vêm de diferentes origens regionais e étnicas. A BNCC valoriza esse compartilhamento de vivências como base para o sentimento de pertencimento.

Ao trazer fotos e relatos, a criança conecta o ambiente escolar ao seu universo afetivo. Isso fortalece a identidade e promove o respeito mútuo entre os colegas. Os alunos compreendem melhor a complexidade das relações sociais quando podem investigar suas próprias raízes e ouvir as histórias dos outros em um processo de troca ativa.

Perguntas-Chave

1. Como a criança comunica suas origens e vivências familiares para o grupo?
2. A criança demonstra interesse e respeito pelas diferentes configurações familiares apresentadas pelos colegas?
3. Quais elementos da cultura familiar a criança escolhe destacar em sua fala?

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar os membros de sua família e descrever suas características e papéis, utilizando fotos e relatos pessoais.
• Comparar as diferentes estruturas e tradições familiares apresentadas pelos colegas, demonstrando respeito pelas singularidades.
• Explicar a importância de sua família em sua vida, conectando vivências pessoais com o ambiente escolar.
• Classificar elementos culturais (comidas, festas, músicas) que representam a identidade de sua família, com base em exemplos trazidos de casa.

Antes de Começar

Eu e Meus Brinquedos

Por quê: As crianças precisam ter explorado a ideia de posse e de objetos que representam algo pessoal antes de trazerem fotos e relatos de casa.

Quem São Meus Amigos?

Por quê: É fundamental que a criança já tenha começado a identificar e nomear pessoas em seu círculo social próximo para poder falar sobre sua família.

Vocabulário-Chave

Configuração familiar	Refere-se a como uma família é organizada, quem são as pessoas que moram juntas e os laços que as unem. Pode ser de muitas formas diferentes.
Tradição familiar	São costumes, práticas ou crenças que são passadas de geração em geração dentro de uma família, como receitas especiais ou celebrações.
Vínculo afetivo	É a ligação forte de carinho, amor e cuidado entre as pessoas de uma família, que as faz se sentirem seguras e pertencentes.
Pertencimento	É o sentimento de fazer parte de um grupo, como a família ou a escola, sentindo-se aceito, valorizado e seguro.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

A criança pode achar que apenas o modelo de família nuclear (pai, mãe e filhos) é o 'correto'.

O que ensinar em vez disso

O professor deve apresentar a diversidade familiar como uma riqueza. Através da observação das fotos da própria turma, as crianças percebem que o que define uma família é o cuidado e o afeto, independentemente da configuração.

Equívoco comum

Achar que histórias de antepassados não são importantes para o presente.

O que ensinar em vez disso

Conectar tradições culinárias ou músicas de família com a origem regional ajuda a criança a entender que sua história faz parte de algo maior. O uso de relatos orais torna essa conexão tangível.

Ideias de aprendizagem ativa

Círculo de Investigação

O Baú de Memórias

Cada criança traz um objeto que represente sua família. Em pequenos grupos, elas apresentam o objeto e explicam sua importância, enquanto os colegas fazem perguntas curiosas sobre a história daquele item.

45 min·Pequenos grupos

Jogo de Simulação

O Almoço de Domingo

As crianças encenam situações cotidianas de suas casas, como uma refeição ou um momento de brincadeira em família. Elas trocam papéis para experimentar diferentes funções familiares e perceber semelhanças nas rotinas.

40 min·Pequenos grupos

Roda da Manhã

Galeria de Fotos: Nossa Árvore de Raízes

Montagem de um painel coletivo com fotos ou desenhos das famílias. O grupo realiza uma caminhada pela galeria para identificar quem mora com quem e quais são as tradições compartilhadas por cada núcleo.

30 min·Turma toda

Conexões com o Mundo Real

• Fotógrafos de família em cidades como São Paulo ou Salvador registram momentos importantes, criando álbuns que contam a história de gerações, semelhantes às fotos que as crianças trarão.
• Antropólogos e sociólogos estudam as diversas estruturas familiares e suas tradições culturais em diferentes regiões do Brasil, como no Nordeste com suas festas juninas ou no Sul com seus costumes de imigração.

Ideias de Avaliação

Pergunta para Discussão

Ao final da atividade, pergunte aos alunos: 'Qual foi a coisa mais interessante que você aprendeu sobre a família de um colega hoje?'. Incentive respostas que mencionem nomes, atividades ou tradições específicas, observando a escuta ativa e o respeito demonstrado.

Verificação Rápida

Peça para cada criança desenhar um membro de sua família e escrever (ou pedir ajuda para escrever) o nome dessa pessoa e uma coisa que gostam de fazer juntos. Verifique se a criança consegue nomear o familiar e descrever uma atividade compartilhada.

Bilhete de Saída

Distribua pequenos cartões. Peça às crianças para desenharem um símbolo que represente algo especial de sua família (uma comida, uma brincadeira, um lugar). Recolha os cartões e observe se os símbolos refletem as discussões sobre tradições e vivências familiares.

Perguntas frequentes

Como lidar com crianças que não têm contato com os pais biológicos?

O foco deve ser sempre na família afetiva e nos cuidadores presentes. Use termos amplos como 'as pessoas que moram com você' ou 'quem cuida de você' para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e representadas.

Qual a importância de trazer objetos de casa para a escola?

Objetos de transição e memórias ajudam a criança a construir uma ponte entre o mundo privado e o público. Isso gera segurança emocional e serve como ponto de partida para o desenvolvimento da linguagem oral.

Como as atividades em grupo ajudam a entender as diferenças familiares?

Ao ouvir o colega descrever sua rotina, a criança percebe que existem formas diferentes de viver e amar. O diálogo mediado pelo professor transforma a curiosidade em respeito e empatia pelas realidades alheias.

Como abordar a ancestralidade negra e indígena nas histórias familiares?

Incentive as famílias a compartilharem origens, nomes e tradições que remetam a essas matrizes. Valorize sobrenomes, festas populares e costumes que evidenciem a herança cultural brasileira presente em cada lar.