Verktyg för analytisk bedömningsmatris

Skapa en analytisk bedömningsmatris som bedömer elevarbeten utifrån flera kriterier med tydliga kunskapsnivåer. Elever får specifik återkoppling om vad som fungerade bra och vad de kan förbättra inom varje delmoment.

Alla ämnenMellanstadiet (åk 4-6)Högstadiet (åk 7-9)Gymnasiet

Ladda ner hela verktygslådan

  • Strukturerad PDF med vägledande frågor per sektion
  • Utskriftsvänlig layout, fungerar på skärm och papper
  • Innehåller Flips pedagogiska anteckningar och tips
4.5|199+ nedladdningar

När du ska använda den här mallen

  • Vid bedömning av komplexa uppgifter med flera olika förmågor
  • När du vill ge eleverna specifik och handlingskraftig feedback för utveckling
  • För uppsatser, projekt, presentationer, labbrapporter och problembaserade uppgifter
  • När flera lärare ska bedöma samma typ av arbete och likvärdighet är viktigt
  • Vid summativa uppgifter där du vill att eleverna gör en självbedömning först

Mallens sektioner

Beskriv uppgiften som ska bedömas och syftet med bedömningen.

Beskrivning av uppgiften:

Årskurs och ämne:

Centralt innehåll och kunskapskrav:

Är bedömningen formativ eller summativ?

Kommer eleverna se matrisen innan uppgiften påbörjas?

Identifiera 3–5 kriterier som ska utvärderas. Varje kriterium bör bedöma en tydlig och observerbar förmåga.

Kriterium 1 (namn och kort beskrivning):

Kriterium 2:

Kriterium 3:

Kriterium 4 (valfritt):

Kriterium 5 (valfritt):

Viktning av kriterier (om de inte är likvärdiga):

Definiera dina nivåer och vad de representerar i förhållande till kunskapskraven.

Nivå 4 (t.ex. Mer än godtagbara):

Nivå 3 (t.ex. Godtagbara):

Nivå 2 (t.ex. Delvis godtagbara):

Nivå 1 (t.ex. Grundläggande):

Poängvärde för varje nivå (om tillämpligt):

Skriv specifika och observerbara beskrivningar för varje kriterium på varje nivå.

Kriterium 1:

Nivå 4: [beskrivning av arbetet]

Nivå 3: [beskrivning av arbetet]

Nivå 2: [beskrivning av arbetet]

Nivå 1: [beskrivning av arbetet]

Kriterium 2:

(upprepa)

...

Beräkna totalpoäng och definiera gränser för betyg eller resultatnivåer.

Totalpoäng:

Gränsvärden för olika betyg eller omdömen:

Hantering av poäng mellan nivåer:

Plan för sambedömning (om flera lärare deltar):

Flips perspektiv

Bedömningsmatriser fungerar bäst när eleverna kan läsa dem före uppgiften och använda dem för självbedömning. En matris som bara används för betygssättning är ett förlorat lärtillfälle. Detta verktyg hjälper dig att designa kriterier som är specifika och observerbara, så att eleverna vet exakt vad som krävs för att nå målen.

Se vad vår AI skapar

Anpassa den här Mallen

För Alla ämnen

Tillämpa Analytisk bedömningsmatris genom att anpassa fastiderna och uppgifterna efter Alla ämnens unika innehållskrav.

Om Analytisk bedömningsmatris-ramverket

En analytisk bedömningsmatris är det mest mångsidiga verktyget i en lärares verktygslåda. Till skillnad från holistiska matriser som ger ett enda helhetsomdöme, utvärderar analytiska matriser varje kriterium separat. Detta ger läraren detaljerad diagnostisk data och ger eleven specifik, framåtsyftande återkoppling.

När analytiska matriser fungerar bäst: Dessa matriser är särskilt användbara för komplexa uppgifter med flera delmoment: uppsatser, projektarbeten, muntliga presentationer, laborationer och matematisk problemlösning. Det passar alla uppgifter där feedback på enskilda delar är mer värdefull än ett enda sammanvägt betyg.

Att utforma bra kriterier: Det vanligaste misstaget vid skapande av matriser är att kriterier överlappar eller att man bedömer ansträngning och attityd snarare än förmåga och kvalitet. Starka kriterier är: specifika (vad exakt bedöms?), observerbara (vad kan läraren se i arbetet?) och fokuserade på kunskapskrav (inte "eleven har försökt" utan "eleven har formulerat en tes som stöds av tre källhänvisningar").

Att skriva nivåbeskrivningar: Varje kunskapsnivå bör beskriva hur arbetet faktiskt ser ut på den nivån, inte bara använda värdeord som "bra" eller "mycket bra". En beskrivning som "Tesem är tydligt formulerad och underbyggs av tre specifika exempel från texten" är betydligt mer användbar än "Tes och underbyggnad är utmärkta".

Antal kunskapsnivåer: Tre till fyra nivåer är oftast tillräckligt för att spegla progressionen mot kunskapskraven. För många nivåer skapar ofta otydlighet mellan stegen. Den högsta nivån bör representera god måluppfyllelse och progression, inte perfektion.

Dela matrisen med eleverna: En matris är som mest effektiv som ett lärverktyg när eleverna får se den innan de påbörjar uppgiften. Elever som använder matrisen för självbedömning innan inlämning presterar konsekvent bättre än elever som bara ser den i samband med betygssättningen.

Detta verktyg guidar dig genom att identifiera rätt kriterier för din uppgift, skriva meningsfulla beskrivningar för varje nivå och skapa en bedömningsstöd som är konsekvent.

Holistisk bedömningsmatris

Utforma en holistisk bedömningsmatris som bedömer arbetet som helhet med ett enda samlat omdöme. Snabbare att tillämpa, särskilt lämpad för formativ bedömning, korta skrivuppgifter och situationer där helhetsintrycket är det viktiga.

Enpunktsmatris

Bygg en bedömningsmatris som bara definierar den förväntade nivån och lämnar utrymme för kommentarer om vad som överträffar och vad som ännu inte uppnår förväntningarna. Enkel att skapa och lätt att förstå för elever.

Självbedömningsmatris

Utforma matriser avsedda för elevers egenbedömning. Utvecklar metakognitiva förmågor, uppmuntrar ärlig reflektion och skapar en återkopplingsslinga mellan elevens självbild och lärarens bedömning.

Baklängesplanering

Baklängesplanering (Backward Design) utgår från målet. Du definierar först vad eleverna ska förstå, därefter utformas bedömningen och slutligen planeras de lärandeaktiviteter som leder mot målen.

Upplev magin med aktivt lärande

Vill du ha en färdig lektion, inte bara en mall?

Flips AI tar ditt ämne, din årskurs och ditt tema och skapar en undervisningsfärdig lektion med steg-för-steg-instruktioner, diskussionsfrågor, exit ticket och utskrivbara elevmaterial.

Prova gratis

Vanliga frågor

Tre till fem kriterier är lagom för de flesta uppgifter. Färre än tre fångar sällan uppgiftens alla dimensioner, medan fler än fem kan göra matrisen svåröverskådlig för både lärare och elev.
Inte nödvändigtvis. Om vissa förmågor är mer centrala för lärandemålen kan de viktas högre. I en argumenterande text kan till exempel 'tes och argument' viktas tyngre än 'språkliga konventioner'.
Förankra varje beskrivning i det faktiska arbetet. Istället för 'tesen är stark', skriv 'tesen tar en tydlig ställning som svarar mot uppgiften och underbyggs med exempel'. Testa om två lärare skulle ge samma poäng baserat på beskrivningen.
Innan uppgiften påbörjas. Elever som har tillgång till matrisen från start presterar bättre eftersom den fungerar som en vägvisare. Matrisen bör vara ett verktyg för målsättning, inte bara ett kvitto på ett betyg.
Att skriva beskrivningar som rör ansträngning ('eleven har arbetat hårt') istället för observerbara kvaliteter i arbetet ('förklaringen innehåller minst tre källhänvisningar'). Bedöm prestationen, inte eleven.
Analytiska matriser delar upp prestationen i tydliga kriterier, vilket gör dem perfekta för aktivt lärande där flera förmågor tränas samtidigt. I ett Flip-uppdrag (som en debatt eller undersökning) visar eleverna ämneskunskap, samarbete och kommunikation parallellt. Matrisen låter dig bedöma varje del för sig, vilket ger en tydligare bild av elevens kunskaper än ett enda betyg.
← Alla lektionsplaneringsmallarUtforska aktiva lärmetoder →