Mappa Curricolare di Storia, Geografia ed Educazione Civica

Organizzate il curricolo di studi sociali o storia per l'anno: strutturate i periodi storici, le aree geografiche e le unità di indagine civica con una costante integrazione di fonti primarie e competenze disciplinari.

StoriaGeografiaEducazione CivicaScuola PrimariaScuola Secondaria di I gradoScuola Secondaria di II grado

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  • PDF strutturato con domande guida per ogni sezione
  • Formato pronto per la stampa, funziona su schermo e su carta
  • Include note pedagogiche e suggerimenti di Flip
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Quando usare questo modello

  • Pianificazione annuale del curricolo di storia o studi sociali
  • Allineamento di dipartimento per lo sviluppo delle competenze metodologiche
  • Integrazione sistematica di fonti primarie e prospettive inclusive
  • Progettazione di corsi che spaziano tra epoche, regioni o domini civici
  • Sviluppo di nuovi percorsi didattici basati sulle competenze

Sezioni del modello

Identificate il corso, l'ambito storico e le competenze di pensiero disciplinare per l'anno.

Nome del corso (es. Storia Medievale, Geografia Umana):

Ambito storico o geografico:

Quadro normativo (es. Indicazioni Nazionali):

Competenze metodologiche dell'anno:

Obiettivi di Educazione Civica:

Mappate la sequenza delle unità con domande essenziali e collegamenti tra periodi o temi.

Unità 1 (settimane, periodo/tema, domanda essenziale, legame con unità precedente):

Unità 2:

...

Domanda essenziale trasversale per l'anno:

Connessioni con l'attualità pianificate:

Mappate le fonti primarie e assicuratevi che diverse prospettive siano rappresentate.

Fonti primarie chiave per unità:

Prospettive rappresentate nel set di fonti:

Prospettive che necessitano di maggiore spazio:

Fonti secondarie e lenti interpretative:

Documenti civici (costituzioni, leggi, discorsi, sentenze):

Mappate come le competenze di pensiero storico e geografico crescono tra le unità.

Analisi delle fonti (introdotta nell'unità ___, sviluppata in ___, applicata in autonomia in ___):

Contestualizzazione:

Corroborazione delle prove:

Costruzione di argomentazioni:

Analisi geografica e spaziale:

Ragionamento economico o sociale:

Mappate l'apprendimento civico e i collegamenti con il presente.

Domande di indagine civica per unità:

Collegamenti con temi di attualità per unità:

Opportunità di azione civica o servizio alla comunità:

Istruzione all'alfabetizzazione mediatica:

Filo conduttore dell'identità di cittadino:

Mappate le valutazioni principali e le discussioni strutturate.

Compiti di realtà e analisi documenti (per unità):

Seminari socratici o dibattiti strutturati (per unità):

Progetto civico finale o compito di prestazione:

Portfolio o valutazione cumulativa:

Approccio alla valutazione formativa:

Il punto di vista di Flip

Le mappe curricolari per le scienze umane funzionano quando danno pari peso alle competenze metodologiche e alle conoscenze. Questa mappa vi aiuta a pianificare un anno in cui il pensiero critico si sviluppa in tutte le unità, non solo in quelle dedicate all'analisi delle fonti. L'obiettivo è trasformare lo studio in un processo di indagine continua.

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Adattare questo Modello

Per Storia

Il Mappa di Studi Sociali supporta l'analisi delle fonti e il dibattito, dando agli studenti tempo strutturato per raccogliere prove e discutere.

Per Geografia

Il Mappa di Studi Sociali supporta l'analisi delle fonti e il dibattito, dando agli studenti tempo strutturato per raccogliere prove e discutere.

Per Educazione Civica

Il Mappa di Studi Sociali supporta l'analisi delle fonti e il dibattito, dando agli studenti tempo strutturato per raccogliere prove e discutere.

Il framework Mappa di Studi Sociali

La mappatura del curricolo di studi sociali presenta sfide uniche perché la disciplina è intrinsecamente interdisciplinare, fondendo storia, geografia ed educazione civica. Spesso, la copertura dei contenuti ha dominato la progettazione a scapito delle competenze metodologiche.

Contenuti rispetto alle competenze: Una mappa ben progettata dedica tempo sia alle conoscenze (eventi storici, concetti geografici, strutture civiche) sia alle competenze disciplinari (analisi delle fonti, contestualizzazione, corroborazione, argomentazione). Concentrarsi solo sui contenuti produce studenti che sanno cosa è successo, ma non come pensare come storici o geografi.

Cronologico rispetto a tematico: La storia è comunemente insegnata in ordine cronologico, ma gli approcci tematici (organizzati attorno a concetti come potere, migrazione o conflitto) producono spesso un pensiero critico più profondo. Molte mappe efficaci combinano i due approcci, usando una struttura cronologica con domande essenziali tematiche all'interno di ogni periodo.

Integrazione delle fonti primarie: Le fonti primarie non dovrebbero essere eventi eccezionali, ma i testi principali con cui gli studenti interagiscono. La mappa deve indicare quali fonti ancorano ogni unità, assicurando che gli studenti pratichino la contestualizzazione e l'analisi critica durante tutto l'anno scolastico.

Connessione civica: Il curricolo ha una finalità civica che va oltre la conoscenza nozionistica. La mappa dovrebbe mostrare come le competenze di cittadinanza e l'identità civica siano sviluppate non come unità separate, ma come un filo conduttore che collega l'indagine storica alla vita contemporanea.

Integrazione geografica: La geografia è spesso la componente meno valorizzata. Una mappa efficace deve mostrare dove i concetti geografici vengono sviluppati, non solo come unità a sé stanti, ma come lente analitica applicata costantemente all'indagine storica e civica.

Mappa Annuale

Visualizzate l'intero anno scolastico: organizzate unità, copertura dei traguardi di competenza e valutazioni principali così da avere il quadro completo e individuare le lacune prima dell'inizio dell'anno.

Ambito e Sequenza

Documentate l'ambito e l'ordine del vostro curricolo: cosa insegnerete e in quale sequenza. Garantisce un'articolazione verticale coerente e una copertura uniforme tra classi e livelli scolastici.

Unità di Studi Sociali

Pianificate un'unità di studi sociali costruita su fonti primarie, pensiero storico e cittadinanza attiva. Gli studenti analizzano evidenze e elaborano posizioni argomentate su questioni storiche e d'attualità.

Unità tematica

Organizzate più settimane attorno a un tema centrale o a una domanda essenziale che attraversa testi, discipline e situazioni reali. Gli studenti costruiscono comprensione duratura incontrandosi con le stesse idee in contesti diversi.

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Domande frequenti

Un approccio utile consiste nel mantenere una struttura cronologica generale, utilizzando però domande essenziali tematiche per ogni periodo. Ad esempio, la domanda: 'Cosa causa una rivoluzione?' può essere applicata a diversi periodi storici all'interno della sequenza temporale.
Iniziate analizzando il set di fonti di ogni unità: quale prospettiva è centrale e quale manca? Cercate deliberatamente fonti primarie di gruppi sottorappresentati per ogni periodo. Questo è più efficace se fatto a livello di mappa curricolare, prima di pianificare le singole lezioni.
Usate l'analisi geografica come strumento analitico costante, non come unità separata. Chiedetevi: dove è successo e perché la posizione conta? Come ha influito la geografia su questo conflitto o migrazione? Quali mappe dovrebbero analizzare gli studenti insieme ai testi storici?
Identificate esplicitamente la dimensione civica di ogni tema storico. Studiando un evento politico, chiedetevi quali principi costituzionali siano in gioco. Collegando i movimenti sociali del passato all'attivismo contemporaneo, l'educazione civica diventa lo scopo stesso dell'indagine storica.
Una o due prove strutturate per quadrimestre sono lo standard, integrate da analisi brevi e costanti. Più che il numero di verifiche formali, conta la regolarità della pratica: gli studenti che analizzano fonti quotidianamente saranno molto più preparati per le valutazioni sommative.
Le scienze umane prendono vita quando gli studenti agiscono come storici e cittadini: analizzando fonti, dibattendo questioni controverse e investigando la propria comunità. La mappa mostra dove queste pratiche si inseriscono strutturalmente nell'anno. Usate questa mappa per la visione d'insieme e Flip per generare le singole lezioni che danno vita a dibattiti e indagini.
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