Insegnare con Jigsaw (Apprendimento a mosaico): Guida completa per la classe

Il metodo Jigsaw è stato sviluppato negli anni Settanta da Elliot Aronson e i suoi colleghi all'Università del Texas nel contesto della desegregazione scolastica. L'obiettivo originale non era solo pedagogico ma anche sociale: creare situazioni di interdipendenza positiva tra studenti di gruppi diversi, così che la collaborazione fosse necessaria e il successo di ciascuno dipendesse dal successo di tutti.

Questa doppia dimensione, pedagogica e sociale, rimane uno dei punti di forza del metodo. In un gruppo Jigsaw ben concepito, gli studenti non possono avere successo individualmente senza che anche i loro compagni ce la facciano. Lo studente che ha studiato la sezione sulle cause economiche non può rispondere a domande sulle cause politiche se il suo compagno-esperto non ha insegnato bene. Questa interdipendenza genera una responsabilità reciproca che pochi altri metodi producono così naturalmente.

Il Jigsaw si svolge in due fasi distinte. Nei gruppi esperti, ogni studente approfondisce un aspect specifico del contenuto insieme ai compagni che studiano lo stesso segmento. Poi, nei gruppi di ricomposizione, ogni esperto insegna la propria sezione ai compagni che hanno studiato solo i propri segmenti. Questa doppia posizione, discente nel gruppo esperti, docente nel gruppo di ricomposizione, richiede una padronanza del contenuto abbastanza profonda da essere trasmessa.

Nel sistema scolastico italiano, il Jigsaw si inserisce naturalmente nelle sequenze in cui un tema ampio deve essere esplorato da più prospettive. Si presta bene sia al biennio sia al triennio delle superiori e si adatta particolarmente alle discipline che implicano più prospettive: storia, scienze sociali, biologia, letteratura comparata. È anche uno strumento efficace per preparare l'esame di maturità su temi pluridisciplinari.