Samhällskunskap · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Sociala medier och identitet

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta tema eftersom eleverna behöver bearbeta komplexa känslor och erfarenheter kring identitet och sociala medier. Genom konkreta övningar, diskussioner och analyser skapas förutsättningar för reflektion som annars lätt blir abstrakt eller för teoretisk.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: SH3.13
• Lgr22: SH3.14

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Inre och yttre cirkeln
• 45 min · Smågrupper

Stationsrotation: Identitetsstationer

Upprätta fyra stationer: självbild (analysera influencers profiler), relationer (diskutera vänskapsband online), debatt (läs polariserade inlägg), personlig info (väg för- och nackdelar). Grupper roterar var 10:e minut och noterar observationer.

Analysera hur sociala medier kan forma vår identitet och självbild.

Handledningstips

I Identitetsstationer, placera eleverna i grupper om tre och ge dem exakt 7 minuter per station för att säkerställa att alla bidrar.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska svara på två frågor: 1. Beskriv en situation där sociala medier har format din eller någon annans självbild. 2. Nämn en konkret risk med att dela personlig information online och hur man kan minska den risken.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 02

• Rollspel
• 30 min · Par

Rollspel: Online-scenarier

Dela in elever i par som agerar ut situationer som cybermobbning eller falsk identitet på sociala medier. Efteråt diskuterar de i helklass hur det påverkar självbild och relationer.

Jämför fördelarna och nackdelarna med att dela personlig information online.

Handledningstips

Under Rollspel, uppmana eleverna att spela scenerna två gånger: en gång som sig själva och en gång som motparten för att träna empati.

Vad att leta efter

Starta en klassdiskussion med frågan: 'Om ni fick bestämma, vilka tre regler skulle ni införa för sociala medier för att skydda ungas identitet och relationer? Motivera era val.' Låt eleverna argumentera för sina förslag.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Formell debatt
• 40 min · Smågrupper

Formell debatt: Dela eller inte?

Förbered påståenden som 'Att dela personlig info är alltid riskabelt'. Elever argumenterar för eller emot i små grupper, sedan röstar helklass och reflekterar.

Bedöm hur sociala medier påverkar vår förmåga att kommunicera ansikte mot ansikte.

Handledningstips

I Debatten, tilldela roller (för, emot, neutral) slumpmässigt för att undvika att elever väljer sida baserat på egna åsikter.

Vad att leta efter

Visa en kort video eller ett scenario som illustrerar hur en filterbubbla kan uppstå. Be eleverna sedan skriva ner en mening som förklarar vad en filterbubbla är och en mening om hur den kan påverka ens syn på samhällsfrågor.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Inre och yttre cirkeln
• 25 min · Individuellt

Profilanalys: Individualt uppdrag

Elever skapar en fiktiv profil som speglar idealiserad identitet, analyserar sedan effekter på självbild i par.

Analysera hur sociala medier kan forma vår identitet och självbild.

Handledningstips

För Profilanalys, ge eleverna en checklista med specifika frågor att besvara om profilen de analyserar, t.ex. 'Vilka filter används?' och 'Hur framställs personens liv?'

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska svara på två frågor: 1. Beskriv en situation där sociala medier har format din eller någon annans självbild. 2. Nämn en konkret risk med att dela personlig information online och hur man kan minska den risken.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar börja med att låta eleverna berätta om sina egna erfarenheter av sociala medier innan teorin introduceras. Undvik att föreläsa om risker utan låt eleverna själva upptäcka dem genom analys och diskussion. Använd konkreta exempel, som jämförelse av en opolerad bild med en redigerad, för att göra begreppet autenticitet gripbart. Var noga med att skapa en trygg miljö där eleverna vågar dela sina tankar utan rädsla för att bli dömd.

När eleverna aktivt deltar i övningarna och kopplar dem till sina egna erfarenheter, visar de förståelse för hur sociala medier formar identitet och relationer. De kan också formulera konkreta risker och fördelar samt argumentera för sina ståndpunkter med underbyggda resonemang.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Identitetsstationer, lyssna efter elever som hävdar att inlägg på sociala medier alltid visar den sanna personen.

  Peka på de profiler de analyserat och fråga: 'Vilka tecken ser ni på redigering eller urval? Hur påverkar det bilden av personen?' Uppmuntra eleverna att jämföra flera profiler för att se mönster.

• Under Rollspel, observera om elever tror att sociala medier alltid stärker relationer.

  Avsluta spelet med en gemensam reflektion: 'Hur skiljde sig kommunikationen i spelet från ett verkligt samtal? Vad hände när missförstånd uppstod?' Låt eleverna beskriva konkreta situationer de upplevt.

• Under Debatten, märk om elever säger att fördelarna med sociala medier alltid överväger nackdelarna.

  Be dem att motivera sina påståenden med specifika exempel från debatten. Fråga: 'Kan ni komma på en situation där fördelarna inte väger tyngre? Varför?' Uppmuntra nyanserade svar.

---

Metoder som används i denna översikt

• Inre och yttre cirkeln
• Rollspel
• Formell debatt