Aktivitet 01
Rollspel: Globala toppmöten
Dela in klassen i delegationer från olika länder. Varje grupp förbereder ståndpunkter om klimat eller rättvisa, presenterar dem och förhandlar fram en gemensam resolution. Avsluta med reflektion över kompromisser.
Förklara vad det innebär att vara en global medborgare i dagens samhälle.
HandledningstipsUnder rollspelet Globala toppmöten, se till att alla elever har tydliga roller och konkreta mål för sin karaktärs position.
Vad att leta efterStäll frågan: 'Om du skulle starta en kampanj för att öka medvetenheten om en global fråga i din kommun, vilken fråga skulle du välja och vilka tre konkreta steg skulle du ta för att engagera dina klasskamrater?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina idéer.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Formell debatt: Nationellt mot globalt
Forma två lag som argumenterar för hur nationellt och globalt medborgarskap kompletterar varandra. Låt elever rösta på bästa argument och reflektera i par efteråt.
Jämför hur nationellt och globalt medborgarskap kan komplettera varandra.
HandledningstipsI debatten Nationellt mot globalt, uppmuntra eleverna att använda konkreta exempel från sina egna liv för att stärka sina argument.
Vad att leta efterBe eleverna skriva ner på en lapp: 1) Ett exempel på hur en global händelse kan påverka Sverige. 2) En handling de själva kan göra för att bidra till en mer hållbar värld. 3) En fråga de fortfarande har om globalt medborgarskap.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Projektbaserat lärande: Mitt globala ansvar
Elever väljer en global fråga, som klimat eller fattigdom, undersöker orsaker och föreslår tre personliga handlingar. De skapar en affisch och delar med klassen.
Bedöm hur du som individ kan ta ansvar för globala frågor och bidra till en bättre värld.
HandledningstipsFör projektet Mitt globala ansvar, ge eleverna tydliga mallar för reflektion och dokumentation av sina handlingar.
Vad att leta efterEleverna får i uppgift att skriva en kort argumentation för varför det är viktigt att agera på en specifik global utmaning (t.ex. plast i haven). De byter sedan texter med en klasskamrat. Bedömaren ska svara på: Är argumentet tydligt? Finns det minst ett konkret förslag på lösning? Ge en positiv kommentar och en förbättringsförslag.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringRelationsförmågaBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Kartläggning: Globala kedjor
I par spårar elever en vardagsprodukt, som en banan, från ursprung till butik. Diskutera rättvisefrågor och möjliga förändringar.
Förklara vad det innebär att vara en global medborgare i dagens samhälle.
HandledningstipsUnder kartläggningen Globala kedjor, låt eleverna arbeta med verkliga produkter de känner till för att göra kopplingarna mer tydliga.
Vad att leta efterStäll frågan: 'Om du skulle starta en kampanj för att öka medvetenheten om en global fråga i din kommun, vilken fråga skulle du välja och vilka tre konkreta steg skulle du ta för att engagera dina klasskamrater?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina idéer.
AnalyseraUtvärderaSjälvkännedomSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att koppla till elevernas vardag genom att diskutera globala varor de använder eller nyheter de har hört om. Använd jämförelser mellan lokal och global nivå för att göra begreppen mer begripliga. Undvik att förenkla för mycket, utan utmana eleverna att se komplexiteten i hur olika nivåer hänger ihop.
Eleverna ska kunna förklara skillnaden mellan nationellt och globalt medborgarskap samt motivera hur de kan ta ansvar för globala frågor. De ska visa förståelse för hur små handlingar kan påverka stora förändringar.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under rollspelet Globala toppmöten, lyssna efter elever som uttrycker att globalt medborgarskap ersätter nationellt.
Använd rollspelet för att visa hur nationellt medborgarskap ger verktyg för att påverka globala frågor, till exempel genom att en elev i rollen som svensk representant föreslår policyer för minskad klimatpåverkan.
Under projektet Mitt globala ansvar, observera om elever tror att deras handlingar inte har betydelse.
Låt eleverna i projektet dokumentera hur deras handlingar kan inspirera andra eller påverka beslut, till exempel genom att visa hur minskad konsumtion leder till lägre efterfrågan på resurser.
Under debatten Nationellt mot globalt, notera om elever anser att globala frågor endast är politikers ansvar.
Använd debatten för att få eleverna att ge konkreta exempel på hur de själva kan påverka, till exempel genom att delta i lokala initiativ eller välja hållbara alternativ.
Metoder som används i denna översikt