Samhällskunskap · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Barnets rättigheter och Barnkonventionen

Aktiva metoder låter eleverna möta Barnkonventionen konkret, inte bara teoretiskt. Genom diskussioner, rollspel och jämförelser får de syn på hur rättigheterna spelar roll i deras eget liv och i världen runt omkring dem.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Mellanstadiet - Barns rättigheter i enlighet med barnkonventionen

• 25–40 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Gallergång
• 30 min · Smågrupper

Gruppdiskussion: Viktigaste rättigheterna

Dela in eleverna i små grupper och ge varje grupp en lista med tio rättigheter från Barnkonventionen. De rangordnar dem efter vikt för sin ålder och motiverar valen. Avsluta med helklassrunda där grupper presenterar.

Analysera vilka rättigheter som är viktigast för barn i din ålder.

Handledningstips

Under Gruppdiskussion: Viktigaste rättigheterna, dela in grupperna heterogent för att bredda perspektiven och undvik att styra diskussionen för mycket.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en rättighet från Barnkonventionen som de tycker är viktigast för barn i deras ålder. De ska också förklara varför just den rättigheten är viktigast och ge ett exempel på hur den kan se ut i deras vardag.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Rollspel
• 25 min · Par

Rollspel: Förälder mot barn

Parvis övar elever roller som förälder och barn i en konflikt, t.ex. om skärmtid. De använder konventionens artiklar för att argumentera. Byt roller och diskutera lösningar.

Förklara när föräldrars rättigheter kan krocka med barnets rättigheter.

Handledningstips

När ni genomför Rollspel: Förälder mot barn, ge eleverna tydliga roller och låt dem förbereda sig i 5 minuter innan de agerar.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Kan en förälders rätt att bestämma över sitt barn ibland gå emot barnets rättigheter enligt Barnkonventionen? Ge ett exempel och förklara hur man kan lösa en sådan situation.' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina resonemang.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Formell debatt
• 40 min · Hela klassen

Formell debatt: Kontroll av länder

Dela klassen i två lag: ett försvarar ett lands efterlevnad, det andra kritiserar med exempel. Använd FN-rapporter som underlag. Läraren summerar med fakta.

Bedöm hur vi kan kontrollera att länder följer Barnkonventionen.

Handledningstips

Under Debatt: Kontroll av länder, sätt upp tydliga regler för debattens struktur och ge eleverna tid att förbereda sina argument med fakta.

Vad att leta efter

Visa bilder eller korta scenarion som illustrerar olika situationer (t.ex. ett barn som inte får leka, ett barn som inte får säga sin mening). Be eleverna identifiera vilken eller vilka rättigheter i Barnkonventionen som berörs och förklara kortfattat hur.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Gallergång
• 35 min · Individuellt

Rättighetskarta: Världen runt

Individuellt ritar elever en världskarta och markerar länder med exempel på hur Barnkonventionen följs eller inte. Dela i par för jämförelse och presentation.

Analysera vilka rättigheter som är viktigast för barn i din ålder.

Handledningstips

Vid Rättighetskarta: Världen runt, använd färgade markörer och låt eleverna arbeta i par för att jämföra skillnader mellan länder.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en rättighet från Barnkonventionen som de tycker är viktigast för barn i deras ålder. De ska också förklara varför just den rättigheten är viktigast och ge ett exempel på hur den kan se ut i deras vardag.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Barnkonventionen handlar om att eleverna ska känna sig hörda och förstå sin egen rättighet att påverka. Undvik att förenkla rättigheterna som absoluta regler, utan lyft fram nyanserna i hur de tillämpas i olika situationer. Använd elevernas egna erfarenheter som utgångspunkt, till exempel genom att be dem berätta om gånger de känt sig orättvist behandlade och koppla till konventionen.

Eleverna visar förståelse genom att koppla rättigheter till verkliga situationer och argumentera för sina val. De kan också identifiera konflikter mellan barns och vuxnas perspektiv och föreslå lösningar.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Gruppdiskussion: Viktigaste rättigheterna, hör du ibland elever säga att Barnkonventionen bara gäller i Sverige.

  Avbryt diskussionen och be grupperna jämföra en svensk situation med en situation från ett annat land. Använd FN:s globala rapporter som utgångspunkt för att synliggöra den universella tillämpningen.

• Under Rollspel: Förälder mot barn, kan eleverna uttrycka att barn inte har några rättigheter mot sina föräldrar.

  Stanna upp rollspelet och be eleverna diskutera artikel 3 och 12 i konventionen. Låt dem omformulera situationen med dessa artiklar som utgångspunkt för att visa hur rättigheterna väger mot föräldraansvar.

• Under Debatt: Kontroll av länder, tror elever att FN kan tvinga länder att följa Barnkonventionen.

  Be eleverna undersöka hur FN:s kontrollmekanism fungerar genom att läsa en rapport från FN:s barnrättskommitté. Diskutera sedan varför rapporterna är viktiga, inte tvång.

---

Metoder som används i denna översikt

• Gallergång
• Rollspel
• Formell debatt