Aktivitet 01
Robotkompis
I par turas eleverna om att vara 'robot' och 'programmerare'. Programmeraren ger enkla, muntliga kommandon (t.ex. 'gå två steg framåt', 'vänd höger') för att guida roboten genom en enkel hinderbana i klassrummet.
Identifiera ett fel, en bugg, i en sekvens av instruktioner.
HandledningstipsUppmuntra programmeraren att använda exakta och tydliga kommandon för att undvika missförstånd.
Vad att leta efterObservera eleverna när de arbetar med 'Robotkompis'. Notera om de kan ge och följa instruktioner i flera steg och om de kan korrigera sina instruktioner om roboten går fel.
MinnasFörståTillämpaAnalyseraSjälvregleringRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Mönster med pärlor
Eleverna skapar armband genom att trä pärlor i ett upprepat mönster (t.ex. röd, blå, röd, blå). De får sedan skriva ner 'koden' för sitt mönster med hjälp av ritade symboler så att en kamrat kan återskapa det.
Förklara hur du skulle ändra koden för att nå ett annat mål i banan.
HandledningstipsBörja med enkla AB-mönster och utmana sedan eleverna att skapa mer komplexa mönster som AAB eller ABC.
Vad att leta efterGe eleverna ett arbetsblad med påbörjade mönster som de ska fortsätta. Inkludera även enkla tabeller, t.ex. antal händer och antal fingrar, som de ska fylla i.
MinnasFörståTillämpaAnalyseraSjälvregleringRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Dubbelt och hälften-maskinen
Använd en kartong som en 'maskin'. En elev stoppar in ett antal föremål (t.ex. 3 legoklossar) och en annan elev (eller läraren) inuti maskinen skickar ut dubbelt så många (6 klossar). Leken kan sedan vändas för att illustrera hälften.
Motivera varför exakta kommandon är nödvändiga i programmering.
HandledningstipsAnvänd jämna tal när ni introducerar 'hälften' för att undvika svårigheten med udda tal i början.
Vad att leta efterLåt eleverna använda trafikljusfärger (röd, gul, grön) för att visa sin förståelse för begrepp som 'dubbelt', 'hälften' och 'mönster'.
MinnasFörståTillämpaAnalyseraSjälvregleringRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja alltid med konkreta och kroppsliga aktiviteter. Använd klossar för mönster och kroppen för att förstå instruktioner. Koppla ständigt begreppen dubbelt och hälften till elevernas vardag, som att dela frukt eller räkna par med vantar. Visualisera samband i enkla tabeller på tavlan tillsammans.
Efteråt kommer eleverna kunna skapa och följa stegvisa instruktioner samt använda begreppen dubbelt och hälften för att beskriva enkla samband.
Se upp för dessa missuppfattningar
Eleven blandar ihop 'dubbelt så mycket' med 'två mer'. De tror att dubbelt av 4 är 6 (4+2).
Förklara att 'dubbelt' betyder att man lägger till lika mycket till. Visa konkret med klossar: 'Här är 4 klossar. För att få dubbelt så många måste vi lägga till 4 klossar till. Hur många har vi då?'
Eleven tror att det inte går att ta hälften av ett udda tal.
Förklara att när vi pratar om hälften i den här övningen menar vi att dela upp i två lika stora grupper med hela föremål. Visa med 5 klossar att det blir två i varje grupp och en över, så det går inte jämnt ut. Detta är en bra introduktion till begreppen jämna och udda tal.
I programmeringsövningar tror eleven att ordningen på instruktionerna inte spelar någon roll.
Låt eleven testa att ändra ordningen på sina kommandon i 'Robotkompis'-leken. 'Vad händer om du säger 'vänd höger' innan du säger 'gå framåt'? Kommer roboten till samma ställe?' Detta visar konkret hur viktig sekvensen är.
Metoder som används i denna översikt