Aktivitet 01
Klassens favoritfrukt
Genomför en omröstning i klassen om vilken frukt eleverna gillar mest. Sammanställ resultatet i en tabell och skapa sedan ett stort, gemensamt stapeldiagram på tavlan eller golvet med hjälp av post-it-lappar eller magneter.
Identifiera vilken stapel som är högst i ett stapeldiagram.
HandledningstipsLåt eleverna själva placera sin 'röst' (t.ex. en lapp) i rätt stapel för att göra aktiviteten mer delaktig.
Vad att leta efterExit ticket: Ge eleverna ett enkelt stapeldiagram och ställ två frågor: en som kräver enkel avläsning ('Hur många valde blått?') och en som kräver jämförelse ('Vilken färg valde flest?').
FörståTillämpaAnalyseraSjälvkännedomRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Lego-diagram
Eleverna arbetar i smågrupper och använder legobitar i olika färger för att bygga stapeldiagram. De kan till exempel undersöka hur många som har ett visst antal syskon eller vilken färg på tröjan som är vanligast i gruppen.
Förklara vad ett stapeldiagram om klassens favoritfrukter visar.
HandledningstipsUppmuntra eleverna att jämföra sina färdiga legodiagram med andra gruppers och diskutera likheter och skillnader.
Vad att leta efterLåt eleverna i par genomföra en egen undersökning med en valfri fråga (t.ex. 'Vilket är ditt favoritdjur?'). De ska sedan rita ett eget stapeldiagram som visar resultatet och kunna förklara vad det visar.
FörståTillämpaAnalyseraSjälvkännedomRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Väder-loggen
Under en vecka observerar och dokumenterar klassen vädret varje dag (sol, moln, regn). I slutet av veckan sammanställs datan i ett stapeldiagram för att se vilken vädertyp som var vanligast.
Jämför hur många som gillar äpplen med hur många som gillar bananer i ett diagram.
HandledningstipsAnvänd enkla symboler för de olika vädertyperna så att alla elever lätt kan delta i datainsamlingen.
Vad att leta efterAnvänd en enkel checklista med 'tumme upp/mitten/ner' där eleverna får skatta sin förmåga att läsa av, skapa och förklara ett stapeldiagram.
FörståTillämpaAnalyseraSjälvkännedomRelationsförmåga
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med en gemensam och konkret upplevelse. Genomför en enkel omröstning och bygg ett diagram med klossar eller magneter på tavlan. Betona kopplingen mellan varje röst och en kloss. Gå sedan över till att rita av det fysiska diagrammet på papper och introducera begreppen axel, stapel och rubrik.
Efter det här arbetspasset kommer eleverna kunna samla in data från sina klasskamrater och skapa ett eget stapeldiagram som tydligt visar resultatet.
Se upp för dessa missuppfattningar
Elever tror att den högsta stapeln alltid betyder 'bäst' eller 'vinnare', oavsett vad frågan är.
Förklara att stapelns höjd endast visar 'hur många'. Ställ frågor som 'Vilken var minst populär?' för att visa att den lägsta stapeln också ger viktig information.
Elever har svårt att läsa av skalan (y-axeln) och räknar istället rutorna i stapeln, vilket blir fel om skalan går i steg om 2 eller 5.
Börja alltid med diagram där skalan är 1, 2, 3... Visa tydligt hur man drar ett finger från toppen av stapeln till siffran på axeln för att läsa av det korrekta antalet.
Elever blandar ihop vad de olika axlarna representerar, det vill säga kategorierna på x-axeln och antalet på y-axeln.
Använd tydliga rubriker för axlarna. Repetera konsekvent: 'Här nere ser vi VAD vi räknar (t.ex. frukter), och här på sidan ser vi HUR MÅNGA det är'.
Metoder som används i denna översikt