Idéer för aktivt lärande
Straffrätten behandlar de regler som definierar brott och fastställer påföljder. Eleverna får en djupdykning i Brottsbalken och lär sig de grundläggande kraven för att en handling ska vara brottslig: den måste stämma överens med en lagbeskrivning och det måste finnas uppsåt eller i vissa fall oaktsamhet. Detta är avgörande för att förstå rättvisans mekanismer.
Aktivitet 01
Ge eleverna tre olika scenarier av samma händelse (t.ex. en person blir påkörd av en cykel). Eleverna ska avgöra om det rör sig om avsiktsuppsåt, insiktsuppsåt eller likgiltighetsuppsåt, eller om det är en ren olycka.
Vad är skillnaden mellan uppsåt och oaktsamhet i straffrätten?
Aktivitet 02
Eleverna får agera försvarare och åklagare i ett fall där en person använt våld för att skydda sig. De ska argumentera för om våldet var 'uppenbart oförsvarligt' eller om det ryms inom nödvärnsrätten.
Vilka är de vanligaste brotten mot person och egendom?
Aktivitet 03
Sätt upp stationer för olika kapitel i Brottsbalken (t.ex. 3 kap, 4 kap, 8 kap). Eleverna matchar korta nyhetsnotiser med rätt brottsrubricering och motiverar sitt val utifrån lagtexten.
När kan nödvärn åberopas för att slippa straffansvar?
Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Se upp för dessa missuppfattningar
Att man får använda hur mycket våld som helst bara någon slår en först.
Nödvärn ger bara rätt till så mycket våld som är nödvändigt för att avvärja angreppet. Genom att analysera domar om nödvärnsexcess lär sig eleverna var gränsen för lagligt självförsvar går.
Att man inte kan bli dömd om man inte menade att skada någon.
Likgiltighetsuppsåt innebär att man insett risken och varit likgiltig inför att effekten skulle inträffa. Genom rollspel om riskfyllda beteenden förstår eleverna att 'jag menade det inte' inte alltid räcker som försvar.
Metoder som används i denna översikt