Historia · Gymnasiet 2

Idéer för aktivt lärande

Historiebruk och Identitet

Aktivt lärande fungerar väl här eftersom eleverna behöver tillämpa sina kunskaper om historia och samhällsvetenskap för att analysera konkreta exempel. Genom att arbeta med verkliga fall utvecklar de förmågan att se hur historia formar identitet och maktstrukturer, vilket gör abstrakta begrepp mer greppbara och meningsfulla.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, HI2
• Lgr22:HI3, HI4

• 40–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Gallergång
• 40 min · Par

Gallergång: Monument och makt

Bilder på olika monument (t.ex. Karl XII-statyn eller monument över kolonialherrar) sätts upp i klassrummet. Eleverna går runt i par och analyserar vilket budskap monumentet sänder och vem som har makten över berättelsen.

Hur använder politiska ledare historiska narrativ för att stärka sin makt?

Handledningstips

Under Gallery Walk: Monument och makt, placera eleverna i grupper vid olika stationer och ge dem exakt 5 minuter per station för att noggrant analysera bilder och korta texter innan de byter.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Välj ett politiskt tal eller en offentlig debatt ni nyligen sett. Identifiera ett specifikt historiskt narrativ som användes. Hur syftade talaren till att legitimera sin ståndpunkt med hjälp av detta narrativ?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina analyser.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Formell debatt
• 50 min · Smågrupper

Formell debatt: Historiska ursäkter

Klassen debatterar huruvida stater bör be om ursäkt för historiska oförrätter, som t.ex. behandlingen av samer i Sverige. Grupper tilldelas olika perspektiv: det moraliska, det politiska och det juridiska.

Vilken roll spelar historiska monument i formandet av nationell identitet?

Handledningstips

Under Structured Debate: Historiska ursäkter, tilldela eleverna roller i förväg och se till att de har tillgång till relevanta källor som stödjer deras argumentation.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner ett exempel på ett historiskt monument eller en minnesdag i Sverige. Fråga sedan: 'Vilken typ av identitet eller gemenskap försöker detta monument/denna dag stärka? Ge ett konkret exempel på hur det görs.'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Rollspel
• 60 min · Smågrupper

Rollspel: Läroboksförfattarna

Eleverna agerar kommitté som ska skriva ett kapitel om Sveriges roll under andra världskriget. De måste enas om vilka händelser som ska inkluderas och vilka som ska tonas ned för att skapa en viss bild av nationen.

Varför väljer vissa samhällen att glömma specifika delar av sitt förflutna?

Handledningstips

Under Role Play: Läroboksförfattarna, ge eleverna tydliga riktlinjer för hur de ska ta beslut i sin roll och uppmana dem att dokumentera sina resonemang för att underlätta efterföljande diskussion.

Vad att leta efter

Presentera två olika tolkningar av samma historiska händelse (t.ex. Gustav II Adolfs död). Be eleverna identifiera vilka element som är selekterade eller betonade i respektive tolkning och hur dessa tolkningar kan bidra till olika historiebruk.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare betonar vikten av att eleverna själva får upptäcka hur historia formas och används i olika sammanhang. Undvik att presentera historia som något statiskt; i stället uppmuntrar ni eleverna att ifrågasätta vilka berättelser som lyfts fram och varför. Använd gärna aktuella händelser eller lokala exempel för att göra innehållet relevant och engagerande.

Eleverna visar framgång genom att kunna identifiera och analysera olika former av historiebruk i konkreta sammanhang. De ska kunna förklara hur historia används för att skapa gemenskap, legitimera makt eller utmana strukturer, och argumentera för sin analys med stöd av källor och material.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Gallery Walk: Monument och makt, elever kan tro att historiebruk alltid handlar om att ljuga om historien.

  Under aktiviteten, uppmuntra eleverna att titta på utvalda detaljer i monumentens beskrivningar. Be dem att jämföra olika källor om samma monument och diskutera hur urvalet av information skapar ett specifikt narrativ.

• Under Structured Debate: Historiska ursäkter, elever kan tro att vi i Sverige inte använder historia för att skapa identitet.

  Under debatten, uppmana eleverna att referera till konkreta exempel från det svenska samhället, som nationaldagen eller folkhemmet. Diskutera hur dessa exempel används för att stärka gemenskap och nationell identitet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Gallergång
• Formell debatt
• Rollspel