Historia · Årskurs 7

Idéer för aktivt lärande

Historiebruk: Hur historia används och missbrukas

Aktivt lärande passar särskilt bra här eftersom eleverna behöver träna på att se historia som en konstruktion snarare än en fast sanning. Genom att själva undersöka symboler, filmer, läroböcker och politiska budskap kommer de upptäcka hur historia formas och används för olika syften idag.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI3
• Lgr22:HI4

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 45 min · Smågrupper

Stationrotation: Symbolanalys

Upprätta tre stationer: vikingasymboler i politik (tidningsklipp), filmer (klipp från Vikings-serien), läroböcker (utdrag). Grupper roterar var 10:e minut, antecknar syfte och effekter, diskuterar sedan gemensamt.

Förklara varför vikingasymboler ibland används i politiska sammanhang idag.

Handledningstips

Under *Stationrotation: Symbolanalys* se till att alla grupper får tid att jämföra sina symboler med originalhistoriska källor för att undvika ytliga tolkningar.

Vad att leta efter

Låt eleverna diskutera i smågrupper: 'Varför tror ni att vissa politiska grupper idag använder symboler från vikingatiden? Ge minst två möjliga anledningar och förklara hur symbolerna kan tolkas.' Sammanfatta gruppernas idéer på tavlan.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Par

Debattpar: Film vs Fakta

Dela in i par som analyserar ett filmklipp från en historisk film, jämför med faktabaserad källa. Ett par argumenterar för filmens inverkan på sanningen, det andra emot. Avsluta med helklassröstning.

Analysera hur historiska filmer och spel kan påverka vår bild av sanningen.

Handledningstips

Inför *Debattpar: Film vs Fakta* förbered eleverna med en kort genomgång om hur filmskapare väljer att framställa historia för att skapa dramatik.

Vad att leta efter

Visa en kort filmklipp eller en bild från en historisk film/spel. Ställ frågan: 'Vilken historisk bild förmedlar detta klipp? Är det en helt korrekt bild av händelsen, eller finns det något som kan vara annorlunda i verkligheten? Motivera ditt svar.' Samla in svaren för att se förståelsen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 35 min · Par

Källgranskning: Läroboksjakt

Individuellt eller i par, eleverna markerar i läroboken vilka perspektiv som lyfts och saknas. Samla på whiteboard, diskutera kollektivt vem som berättar historien och varför.

Bedöm vems historia som berättas i våra läroböcker och vems som saknas.

Handledningstips

Vid *Källgranskning: Läroboksjakt* uppmana eleverna att anteckna exakt var de hittar perspektiv och luckor för att göra jämförelsen tydlig.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner ett exempel på hur historia används för att påverka idag (t.ex. i reklam, politik eller media). De ska också kort förklara vems perspektiv som kan vara starkt representerat i deras exempel och vems som kanske saknas.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Rollspel
• 50 min · Smågrupper

Rollspel: Politisk Kampanj

Grupper skapar en fiktiv kampanj med historiska symboler, pitchar inför klassen. Klass bedömer hur historia används för att påverka opinioner.

Förklara varför vikingasymboler ibland används i politiska sammanhang idag.

Handledningstips

Under *Rollspel: Politisk Kampanj* ge eleverna tydliga roller med olika syften så att förvrängningen av historia framstår naturligt.

Vad att leta efter

Låt eleverna diskutera i smågrupper: 'Varför tror ni att vissa politiska grupper idag använder symboler från vikingatiden? Ge minst två möjliga anledningar och förklara hur symbolerna kan tolkas.' Sammanfatta gruppernas idéer på tavlan.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Pedagogiskt är det viktigt att inte bara lära ut fakta om historieskrivning utan att eleverna aktivt får upptäcka hur historia formas. Undvik att förklara allt för dem – låt dem själva upptäcka luckorna i läroböcker eller bristen på källkritik i film. Använd konkreta exempel där historia missbrukas, som vikingasymboler i extremistiska sammanhang, för att göra det abstrakt begripligt. Forskningsvis brukar eleverna minnas bättre när de får agera och diskutera snarare än att lyssna på en genomgång.

Eleverna ska kunna identifiera hur historia används för att påverka åsikter och känna igen när perspektiv saknas eller dominerar. De ska också kunna motivera sina analyser med konkreta exempel och källor.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under *Stationrotation: Symbolanalys*, många elever tror att vikingasymboler alltid har varit neutrala.

  Under aktiviteten visa eleverna hur symbolerna har använts i olika tider och kontexter, till exempel i extremistiska sammanhang idag. Be dem diskutera hur symboler kan få nya betydelser beroende på vem som använder dem och varför.

• Under *Källgranskning: Läroboksjakt*, antar eleverna att läroböcker alltid ger en fullständig bild av historien.

  Under aktiviteten låt eleverna jämföra två olika läroböcker eller lärobokssidor och notera vilka perspektiv som saknas. Uppmuntra dem att reflektera över varför vissa grupper inte representeras och hur det påverkar vår uppfattning av historien.

• Under *Debattpar: Film vs Fakta*, tror elever ofta att historiska filmer speglar verkligheten exakt.

  Under aktiviteten analysera ett filmklipp tillsammans och jämför det med historiska källor. Be eleverna att identifiera vad som har förändrats eller utelämnats och diskutera varför filmskapare gör dessa val.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel