Historia · Årskurs 4

Idéer för aktivt lärande

Hällristningar som historiska källor

Genom att arbeta med hällristningar i stationer och skapande aktiviteter får eleverna möjlighet att undersöka symboler direkt i materialet. Aktivt arbete med bilder ökar deras förståelse för hur människor för tusentals år sedan uttryckte sina idéer och tankar på ett sätt som stannar kvar i minnet längre än passiv genomgång.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Historia, åk 4-6, Tolkning av historiska källor
• Lgr22: Historia, åk 4-6, Föreställningsvärldar

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Gallergång
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Analysera motiv

Sätt upp stationer med kopior av hällristningar. Vid varje station antecknar eleverna motiv som skepp, solar eller djur och föreslår betydelser. Grupperna roterar efter 10 minuter och delar observationer i plenum.

Förklara varför skepp, solar och djur var de vanligaste motiven på hällristningar.

Handledningstips

Låt eleverna arbeta i små grupper vid stationer med tydliga uppgifter och material som jämförelser med moderna symboler, till exempel trafikskyltar eller logotyper.

Vad att leta efter

Låt eleverna få en bild av en hällristning. Be dem skriva ner två motiv de ser och en möjlig tolkning av vad motiven kan betyda, samt en mening om varför det är svårt att veta säkert.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Gallergång
• 30 min · Individuellt

Rita egna hällristningar

Visa autentiska bilder, låt eleverna välja ett motiv och rista det på lerplattor eller papper med vaxkritor. Diskutera sedan varför de valde det och vad det säger om deras egen världsbild.

Analysera vad bilderna kan berätta om vad människorna trodde hände efter döden.

Handledningstips

Ge eleverna konkreta frågor att diskutera vid varje station, till exempel 'Vilken känsla eller tanke väcker motivet hos er?' och 'Varför tror ni att människor valde just detta motiv för att berätta något?'.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du hittade en ny hällristning idag, hur skulle du gå tillväga för att försöka förstå vad den betyder, utan att bara gissa?' Låt eleverna diskutera i små grupper och dela med sig av sina strategier.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• Formell debatt
• 35 min · Par

Formell debatt: Livet efter döden

Dela in i par som argumenterar för olika tolkningar av skeppsmotiv baserat på ristningar. Varje par presenterar för klassen, som röstar på mest trovärdiga slutsatsen.

Bedöm hur vi kan använda hällristningar som historiska källor utan att gissa för mycket.

Handledningstips

Avsluta varje station med en kort gemensam reflektion där eleverna får dela sina tankar och lyssna på andras tolkningar innan de går vidare.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika symboler som ofta förekommer på hällristningar (t.ex. skepp, sol, människor, djur). Be eleverna räcka upp handen eller visa med kort om de kan ge ett förslag på vad symbolen kan ha betytt för bronsåldersmänniskor.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Gallergång
• 40 min · Smågrupper

Källkritikskarta

Låt eleverna i små grupper skapa en mindmap över vad ristningarna visar, vad de inte visar och risker med gissningar. Använd post-its för att sortera idéer.

Förklara varför skepp, solar och djur var de vanligaste motiven på hällristningar.

Vad att leta efter

Låt eleverna få en bild av en hällristning. Be dem skriva ner två motiv de ser och en möjlig tolkning av vad motiven kan betyda, samt en mening om varför det är svårt att veta säkert.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Det är viktigt att betona att hällristningar inte är konstverk i dagens mening utan budskap som människor ville bevara. Undvik att presentera tolkningar som fakta, utan uppmuntra eleverna att se rimliga möjligheter. Research visar att elever lär sig bättre när de får undersöka källor själva och diskutera alternativa förklaringar innan de drar slutsatser.

Eleverna visar framgång när de kan identifiera motiv i hällristningar och föreslå rimliga tolkningar baserade på historiskt sammanhang. De ska också kunna resonera kring varför det är svårt att veta exakt vad ristningarna betyder och hur man kan ta reda på mer.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under aktiviteten 'Rita egna hällristningar' kan det dyka upp uppfattningen att 'Hällristningar är bara dekorationer utan mening'.

  Låt eleverna berätta för varandra vad deras motiv betyder och jämför med andras tolkningar. Fråga 'Varför valde du just detta motiv? Vilket budskap ville du förmedla?' för att synliggöra att varje val har en avsikt.

• Under aktiviteten 'Stationer: Analysera motiv' kan eleverna tro att 'Alla skeppsmotiv betyder samma sak'.

  Ge eleverna bilder på skeppsmotiv från olika platser och tidpunkter och be dem beskriva skillnader. Ställ frågan 'Vad kan skillnaderna bero på?' för att tydliggöra att tolkningar måste ta hänsyn till sammanhang.

• Under aktiviteten 'Debatt: Livet efter döden' kan eleverna hävda att 'Vi kan veta exakt vad människorna trodde'.

  Avsluta debatten med en gemensam lista över 'Vad vet vi säkert?' och 'Vad kan vi bara gissa?'. Uppmuntra eleverna att motivera sina svar med bevis från ristningarna eller arkeologiska fynd.

---

Metoder som används i denna översikt

• Gallergång
• Formell debatt