Bild · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Konstepoker: Impressionism till Modernism

Aktivt lärande fungerar särskilt bra här eftersom eleverna behöver se genus och identitet som något levande och föränderligt. Genom att arbeta praktiskt med bilder och debatter utmanas de att ifrågasätta det som ofta tas för givet i konsten och i samhället.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:K:3
• Lgr22:BI:K:4

• 30–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Formell debatt
• 40 min · Smågrupper

Formell debatt: Vem syns i museet?

Visa statistik på fördelningen mellan manliga och kvinnliga konstnärer på stora museer. Låt eleverna debattera i smågrupper varför det ser ut så och vad det får för konsekvenser för vår bild av historien.

Hur utmanade impressionisterna den traditionella synen på måleri?

Handledningstips

Under *Structured Debate: Vem syns i museet?* dela in klassen i två grupper och tilldela dem olika perspektiv att försvara, även om det känns främmande för dem.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett impressionistiskt verk och en bild av ett kubistiskt verk. Be dem skriva en mening om hur ljuset och färgen används i det första verket och en mening om hur formerna bryts ner i det andra verket.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Utforskande cirkel
• 60 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Reklamens roller

Eleverna klipper ut bilder från tidningar eller letar på nätet efter hur män respektive kvinnor framställs i reklam. De sorterar bilderna efter poser, miljöer och uttryck för att hitta mönster.

Jämför hur olika modernistiska rörelser uttryckte sin tids samhällsförändringar.

Handledningstips

När eleverna arbetar med *Collaborative Investigation: Reklamens roller* be dem att leta efter mönster i hur produkter marknadsförs till olika kön.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur tror ni att det var för konstnärer att se fotografiet dyka upp? Vilka möjligheter och utmaningar kan det ha skapat för deras eget måleri?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med klassen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Mitt identitetsporträtt

Eleverna får fundera på tre saker som definierar dem utöver deras utseende. De diskuterar i par hur de skulle kunna visa dessa saker i ett självporträtt utan att använda traditionella könsmarkörer.

Analysera hur fotografiets uppkomst påverkade måleriets utveckling.

Handledningstips

I *Think-Pair-Share: Mitt identitetsporträtt* uppmana eleverna att utgå från egna erfarenheter och känslor när de skapar sina porträtt.

Vad att leta efter

Visa korta klipp eller bilder på verk från olika epoker (t.ex. ett akademiskt porträtt, ett impressionistiskt landskap, ett kubistiskt stilleben). Be eleverna räcka upp handen eller använda digitala verktyg för att identifiera vilken epok verket tillhör och motivera sitt svar med ett nyckelord.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lärarna som undervisar i detta ämne bör fokusera på att skapa säkra rum där eleverna vågar ifrågasätta normer. Undvik att förenkla komplexa frågor, men ge tillräckligt med stöd så att eleverna inte känner sig överväldigade av de stora frågorna. Använd autentiska bilder och verk från olika epoker för att visa på kontinuitet och förändring.

Eleverna ska kunna identifiera och analysera hur konst representerar genus och identitet, samt diskutera hur dessa representationer påverkar samhällets syn på kön. De ska också kunna koppla historiska verk till nutida ideal och normer.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under *Structured Debate: Vem syns i museet?* hör du elever säga att genus bara handlar om tjejer.

  Låt eleverna undersöka bilder av män i historisk konst, till exempel hur de avbildas som starka krigare eller emotionellt begränsade, och diskutera hur dessa bilder påverkar nutida syn på maskulinitet.

• Under *Collaborative Investigation: Reklamens roller* antar elever att gamla ideal inte påverkar oss idag.

  Be eleverna leta efter poser och uttryck i nutida reklam som påminner om poser i klassiska målningar, till exempel hur poser i selfies liknar poser i historiska porträtt.

---

Metoder som används i denna översikt

• Formell debatt
• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)